Construcción de género en la Baja Edad Media: educación, juegos y juguetes. Un estudio sobre las masculinidades y feminidades medievales

Abstract

Durante la Edad Media, la infancia y la juventud fueron etapas clave en la configuración de los roles de género. Este trabajo analiza la construcción social de la feminidad y la masculinidad durante la Baja Edad Media a través de los procesos educativos, las prácticas cotidianas y, especialmente, los juegos y juguetes como mecanismos de transmisión ideológica. Desde una perspectiva de género y con base en fuentes primarias, historiográficas y teóricas, se examina cómo se inculcaron modelos diferenciados de comportamiento en función del sexo, el estatus social y el entorno normativo. El enfoque se centra en cómo, desde edades tempranas, niños y niñas interiorizaban roles, comportamientos y expectativas impuestas por la sociedad medieval. Se analiza tanto la educación formal como la informal, además del acceso diferenciado al saber, y se profundiza en los espacios de formación como la corte, los talleres, las casas nobles o los conventos. El juego y el juguete se reconocen como elementos clave en los procesos de aprendizaje social y de construcción de género durante la infancia y la juventud. Se presta especial atención a los juguetes como instrumentos de interiorización de tareas, valores y roles asignados; así como a los juegos, tanto físicos como simbólicos, entendidos como escenarios de entretenimiento corporal, jerárquico y social. Entre estos, se analiza con profundidad el ajedrez, destacado por su dimensión estratégica, política y de género. El trabajo pretende mostrar cómo la infancia, ampliada a la juventud, constituyó una etapa decisiva en la configuración de identidades y desigualdades de género. A través del análisis de las prácticas educativas y lúdicas, se propone una lectura crítica del mundo medieval que contribuya a una historia de la infancia construida desde una perspectiva de género.

During the Middle Ages, childhood and youth were key stages in the configuration of gender roles. This study analyses the social construction of femininity and masculinity throughout the Late Middle Ages, focusing on educational processes, quotidian practices, and especially, games and toys as mechanisms of ideological transmission. From a gender perspective and based on primary, historiographical, and theoretical sources, it examines how differentiated models of behaviour were instilled according to sex, social status, and normative context. The focus is on how, from early ages, boys and girls internalised roles, behaviours and expectations imposed by medieval society. Both formal and informal education are analysed, as well as unequal access to knowledge, with particular emphasis on training spaces such as the court, workshops, noble households, and convents. Games and toys are understood as essential components in social learning and gender construction during childhood and youth. Particular attention is given to toys as instruments for the internalisation of tasks, values, and assigned roles, and to games, both physical and symbolic, as spaces of bodily, hierarchical, and social engagement. Among them, chess is analysed in depth due to its strategic, political, and gendered dimension. This study aims to show how childhood, extended to youth, was a decisive stage in shaping gender identities and inequalities. Through the analysis of educational and ludic practices, it proposes a critical reading of the medieval world that contributes to a history of childhood from a gender perspective.