Uso problemático del móvil en adolescentes: ¿Influyen sus habilidades emocionales y su miedo a perderse algo?

Abstract

Antecedentes: Los adolescentes constituyen la población más vulnerable en el uso problemático del teléfono móvil (PSU). La literatura científica evidencia que factores como el miedo a perderse algo (FoMO) y la inteligencia emocional (IE) pueden relacionarse con comportamientos problemáticos en internet, pero pocos estudios se han realizado con el PSU en adolescentes. Este estudio tuvo por objetivo examinar cómo el FoMO y la IE explicaban el PSU en adolescentes. Métodos: La muestra estaba compuesta por 537 estudiantes (12–17 años) que cumplimentaron escalas que evaluaban el uso problemático del teléfono móvil, el miedo a perderse algo y la inteligencia emocional. Resultados: Los resultados mostraron en ambos casos correlaciones moderadas, significativas y positivas entre PSU y FoMO, mientras que significativas y negativas entre PSU e IE. Además, se encontró que un elevado FoMO y déficits en IE explicaban parte de la varianza del PSU. Conclusiones: Se discuten los resultados con base en la teoría del uso compensatorio de internet. Asimismo, se justifica la necesidad del abordaje de la IE y del FoMO en contextos educativos.

Background: Adolescents are the most vulnerable population for problematic smartphone use (PSU). The scientific literature provides evidence that factors such as fear of missing out (FoMO) and emotional intelligence (EI) can be related to problematic internet behaviours, but few studies have been conducted on PSU in adolescents. This study aimed to examine how FoMO and EI might explain PSU in adolescents. Methods: The sample consisted of 537 students (12–17 years old) who completed scales assessing problematic smartphone use, fear of missing out, and emotional intelligence. Results: The results showed in both cases moderate, significant and positive correlations between PSU and FoMO, while significant and negative correlations between PSU and EI were observed. In addition, high FoMO and deficits in EI were found to explain part of the variance in PSU. Conclusions: The results are discussed based on the Theory of compensatory internet use. The need to address EI and FoMO in educational contexts is also justified.