Integración de la pedagogía digital en la educación durante la crisis en la Universidad Al-Aqsa

Abstract

Se analizan los conocimientos, actitudes, perspectivas y puntos de vista de administradores, profesores y estudiantes de la Universidad Al-Aqsa respecto al cambio acelerado a plataformas digitales a causa de la interrupción de la educación presencial a causa de la guerra. El aprendizaje virtual se convierte en la herramienta principal para mantener la enseñanza en este escenario bélico. Todos los edificios e instituciones han sido destruidos y las clases tradicionales se han interrumpido abruptamente. En consecuencia, se han adoptado las aplicaciones Moodle y Google Classroom para que el estudiantado pueda hacer viable la continuidad de sus estudios. La población de Gaza ha vivido un momento crucial sin precedentes que afecta a todos los ámbitos de la vida. En consecuencia, la enseñanza digital ha surgido como única opción tras el desplazamiento, demolición y asesinato de miles de civiles, víctimas de un castigo colectivo que les ha privado de alimentos, agua y electricidad, y ha expulsado a más de 1,7 millones de ciudadanos de sus propiedades. Tanto el profesorado como el alumnado sufren una experiencia dolorosa con la tecnología debido a la falta de conexión a Internet, la carencia de aprendizaje interactivo y una exposición insuficiente al aprendizaje funcional; así como la necesidad de acceder a los materiales didácticos. Se ha realizado una investigación cualitativa con 5 administradores, 20 docentes, 100 estudiantes (50 hombres y 50 mujeres), con entrevistas de preguntas abiertas. Según los resultados, el aprendizaje en línea debe adaptarse al nivel de los alumnos, los paquetes de trabajo, las fuentes adecuadas y los materiales facilitados, y deben llevarse a cabo formación específica, crear una experiencia docente dinámica e inclusiva y diseñar grupos de WhatsApp para crear una comunidad de aprendizaje solidaria. La conciencia adquirida sobre las posibilidades viables contribuye a conformar estrategias y marcos de instrucción virtual dinámica, resiliente y adaptativa.