La IA desde un punto de vista lingüístico: estudio del caso ChatGPT vs Claude.

Abstract

El uso de la inteligencia artificial, en particular los modelos de procesamiento del lenguaje natural como GPT-4 de OpenAI (versión de pago, frente al GPT-3.5 gratuito) Y Claude2 de Anthropic, en el entorno educativo ha comenzado a desempeñar un papel integral en la mejora del aprendizaje, no sin controversia. Además, en términos de fiabilidad lingüística, los modelos de lenguaje como ChatGPT y Claude pueden generar texto que es gramaticalmente correcto y coherente en una amplia gama de contextos, sin embargo, la necesidad de que el alumnado use correctamente su capacidad lingüística en la producción de textos por sus propios medios es de vital importancia. El debate académico y social que se ha generado en torno a la veracidad de los datos que estos sistemas procesan y generan y, por tanto, su fiabilidad, es trascendental sobre todo en el ámbito de la educación. Los datos indican que mientras que ChatGPT puntúa mejor desde el punto de vista lingüístico, Claude lo supera en comunicación efectiva/afectiva con una capacidad de interacción e imitación de emociones mayor. Además, ChatGPT maneja una diferencia significativa entre su versión básica y la Premium en cuanto a veracidad y fiabilidad. Como conlusión se obtiene el gran avance lingüístico que suponen ambas herramientas, mientras que la imitación de conversaciones humanas o la veracidad y fiabilidad de los datos proporcionados queda en entredicho.