Evaluación de competencias para la tarea en alumnado andaluz de educación primaria

Abstract

Este trabajo es parte de del resultado de un estudio epidemiológico sobre: La prevalencia de estresores cotidianos en alumnado andaluz según edad y sexo. La investigación está dirigida al estudio del estrés en la población infantil, desde un punto de vista global en el que se contempla el análisis de diversos estresores que guardan relación con la salud física y psicológica, la adaptación escolar y socioemocional. El objetivo concreto de este trabajo es analizar la Adaptación a las tareas escolares de una muestra de 6283 participantes de 8-13 años de edad, 3056 niñas vs 3227 niños, los cuales fueron evaluados por su profesorado mediante 4 preguntas relativas a su competencia en la tarea: pasivo, rebelde, nervioso, colaborador. Respecto a la valoración de toda la muestra se obtuvo: 19% pasivo, 5,5% rebelde, 16,1 % nervioso y 59% colaboradores, evaluándose también edad y sexo. Los resultados sugieren la importancia de intervenir sobre alumnado pasivo, rebelde o nervioso para desarrollar habilidades académicas que lleven a obtener buen rendimiento. Esta intervención sería preventiva en relación con el rendimiento en estudios superiores. Los planes europeos maximizan la posibilidad de integrar alumnado con déficits o bajas habilidades de estudio, dando sentido a la intervención en niveles de educación primaria y secundaria para obtener mejoras competenciales en alumnado con dificultades.