Estudio sobre la eficacia didáctica de los memes en la enseñanza del español como lengua materna y extranjera: hacia el establecimiento de las bases para una memetodología.

Abstract

En la actual Sociedad de la Información (SI) se hace un uso masivo de los medios y las TIC, prosumiendo su contenido a menudo sin una alfabetización digital y mediática e informacional, lo que dibuja un panorama educativo donde escasean dichas alfabetizaciones. Esta problemática encuentra una de sus causas en el empleo de metodologías tradicionales, y afecta a todas las materias, entre ellas la enseñanza del español (L1/L2).

Ante esta problemática surge la presente tesis, que pretende contribuir a su resolución desarrollando una posible nueva metodología, la memetodología, que intenta ubicar los populares memes de Internet en el eje del proceso educativo y explotar sus posibilidades mediante un proceso constructivo y comunicativo basado en el Trabajo por Proyectos.

Para ello, se ha desarrollado un estudio de casos múltiple donde se han elaborado e implementado dos proyectos basados en la memetodología en grupos de estudiantes de español (L1/L2) para intentar explorar y confirmar sus características, potencial y fases, obteniéndose numerosos datos de las actividades y memes realizados, valorados mediante rúbricas, y de cuestionarios para estudiantes y docentes.

Abordados los datos, se ha podido confirmar que la memetodología surge como una metodología innovadora, comunicativa, constructivista, digital y mediática que puede contribuir significativamente a superar la problemática expuesta y que destaca, entre otros aspectos, por motivar enormemente al alumnado, favorecer su alfabetización digital y mediática y generar contextos reales de aprendizaje y comunicación en los que este puede desarrollar de forma integral sus habilidades comunicativas/destrezas lingüísticas básicas y sus competencias comunicativas.