Creación de materiales didácticos para situaciones de aprendizaje competencial.

Abstract

La presente investigación analiza una experiencia formativa desarrollada mediante el workshop “Imagen y texto: dos almas de un cuerpo”, concebido como herramienta didáctica para la mediación lectora en el Grado de Educación Primaria (207 estudiantes). La propuesta se articuló en torno al libro álbum como corpus literario, entendiendo la interacción entre imagen y palabra como un espacio privilegiado de construcción de significado y de desarrollo de la competencia literaria. Desde un enfoque fundamentado en la teoría del aprendizaje situado, se diseñó un escenario auténtico que vinculó la formación universitaria con el contexto social y cultural real. Este planteamiento permitió integrar saberes disciplinares diversos —didáctica de la lengua y la literatura, educación artística, teoría de la comunicación, pedagogía y estudios culturales—, evidenciando el carácter multidisciplinar de la experiencia. La combinación de análisis literario, interpretación visual, expresión oral y reflexión pedagógica favoreció una comprensión del libro álbum como objeto cultural y recurso educativo. Se organizaron entrevistas con autoras contemporáneas de literatura infantil, lo que permitió al estudiantado interactuar con profesionales del ámbito editorial y literario. Metodológicamente, la propuesta combinó trabajo colaborativo, gamificación y aprendizaje basado en la acción, promoviendo la participación y la construcción compartida del conocimiento. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario compuesto por preguntas cerradas (sí/no) y abiertas, lo que permitió obtener información tanto cuantitativa como cualitativa sobre la percepción del alumnado. La investigación adoptó un diseño metodológico mixto, articulando estrategias cuantitativas y cualitativas en un proceso de triangulación de datos. La dimensión cuantitativa permitió medir tendencias generales en la percepción del alumnado, mientras que la dimensión cualitativa facilitó un análisis interpretativo profundo de las experiencias, valoraciones y procesos de aprendizaje, garantizando así mayor validez y riqueza analítica en los resultados. El impacto social de la propuesta se manifiesta en la formación de futuros docentes capaces de ejercer una mediación lectora crítica, inclusiva y contextualizada. La investigación no solo aporta innovaciones metodológicas al ámbito universitario, sino que proyecta efectos transformadores en el sistema educativo y en el entorno sociocultural en el que se inscribe. En definitiva, se sitúa el libro álbum como eje vertebrador de la formación inicial docente, abordándolo no solo como objeto literario, sino como dispositivo cultural complejo donde imagen y palabra configuran un espacio semiótico integrado de construcción de significado. Esta concepción supera enfoques fragmentarios y fundamenta una comprensión holística de la mediación lectora en Educación Primaria. Asimismo, la investigación analiza empíricamente una experiencia formativa basada en el aprendizaje situado con una muestra amplia, aportando evidencias sobre el impacto del trabajo interdisciplinar en el desarrollo de competencias comunicativas, creativas y profesionales. La triangulación metodológica refuerza la validez de los resultados y permite articular tendencias generales con interpretaciones profundas de los procesos de aprendizaje. Por otro lado, se propone un escenario que conecta universidad, industria cultural y realidad escolar. Esta dimensión dialógica transforma el aula universitaria en un espacio de práctica profesional anticipada, con proyección social. En consecuencia, la aportación no se limita a describir una experiencia didáctica, sino que ofrece un modelo replicable con efectos potencialmente transformadores en la mediación lectora escolar y en la democratización del acceso a la cultura escrita y visual.