Jóvenes como protagonistas del aprendizaje en las ciencias jurídicas y sociales: hacia una participación activa y transformadora en el aula

Abstract

En un contexto actual de profunda transformación en la educación superior, resulta imprescindible repensar los modelos pedagógicos tradicionales que, durante décadas, han relegado al alumnado a un mero rol pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, esta ponencia propone una reflexión sobre la necesidad de posicionar a la juventud como verdadera protagonista del aprendizaje en el ámbito de las ciencias jurídicas y sociales, promoviendo espacios educativos donde su voz, experiencia y participación ocupen una posición central. A tal respecto, se analizan los límites de las metodologías convencionales, en ocasiones centradas en la transmisión vertical de conocimiento, y se plantea la necesidad de transitar hacia prácticas docentes que fomenten una participación activa y transformadora. En este marco, se exploran enfoques pedagógicos que favorecen la construcción colectiva del conocimiento, el pensamiento crítico, el diálogo intergeneracional y el reconocimiento de la juventud como agente epistémico y político dentro del aula. Asimismo, se comparten experiencias y estrategias metodológicas concretas orientadas a fortalecer el compromiso de cada estudiante en el aprendizaje: desde el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas o proyectos, hasta dinámicas participativas centradas en problemas sociales reales, con el objetivo de articular el conocimiento académico con los intereses, contextos y desafíos que enfrenta la juventud. En definitiva, la propuesta busca proporcionar un espacio de reflexión para docentes e investigadores que deseen avanzar hacia modelos educativos más inclusivos, críticos y democráticos, que reconozcan a la juventud no solo como destinataria, sino como sujeto activo y transformador del proceso educativo.