La problemática energética como contexto de enseñanza-aprendizaje: una experiencia con profesorado de Ciencias en formación inicial

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dc.centroFacultad de Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.contributor.advisorPrieto-Ruz, María Teresa
dc.contributor.advisorJiménez-López, María Ángeles
dc.contributor.authorMartín-Gámez, Carolina
dc.date.accessioned2013-07-08T10:25:39Z
dc.date.available2013-07-08T10:25:39Z
dc.date.issued2013
dc.departamentoDidáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Experimentales
dc.description.abstractEn esta tesis doctoral, centrándonos en un problema socio-científico, hemos analizado la presencia que, en una muestra de 36 libros de texto de ciencias, tienen los aspectos más relacionados con la problemática enérgetica. En segundo lugar, nos planteamos conocer la disposición que 29 profesores de ciencias en formación inicial tienen ante una serie de aspectos sobre lo que debe ser el conocimiento del profesorado en torno a la enseñanza y aprendizaje de la problemática energética.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10630/5597
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Málaga, Servicio de Publicacioneses_ES
dc.rights.accessRightsopen access
dc.subjectCiencias medioambientales - Estudio y enseñanza - Tesis doctoraleses_ES
dc.subject.otherProfesorado de ciencias en formación iniciales_ES
dc.subject.otherLibros de textoes_ES
dc.subject.otherProblemática energéticaes_ES
dc.subject.otherAlfabetización científica y tecnológicaes_ES
dc.subject.otherTesis Doctorales_ES
dc.titleLa problemática energética como contexto de enseñanza-aprendizaje: una experiencia con profesorado de Ciencias en formación iniciales_ES
dc.typedoctoral thesises_ES
dspace.entity.typePublication
relation.isAdvisorOfPublication3551ef74-5cd0-4dd1-a8bf-c69f936a6b28
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relation.isAuthorOfPublication64da72c0-3dcd-443c-8ac7-ebcf2ae17bd3
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