Educación Física durante la docencia semipresencial: ¿Cuestión de género del profesorado?

Abstract

Esta investigación se planteó el objetivo de analizar las diferencias por género de algunos elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje semipresencial, llevado a cabo por profesoras y profesores de EF en ESO y Bachillerato en España. Los resultados muestran que los criterios utilizados por el profesorado para decidir los contenidos a trabajar en la parte presencial de la clase estuvieron influenciados por el género del profesorado, de igual forma que el uso de estrategias metodológicas para fomentar la actividad física del alumnado fuera del centro educativo y el uso de la rúbrica como instrumento de evaluación. Es necesario continuar investigando en la utilización de los diferentes elementos curriculares en entornos educativos semipresenciales y profundizar en las razones que subyacen detrás de las diferencias detectadas entre profesoras y profesores, especialmente, en su vinculación con el uso de las TIC, pues existen resultados contradictorios entre estudios llevados a cabo.