La feria educativa de recursos STEM en el profesorado de ciencias en formación inicial

Abstract

El actual cambio de paradigma en la educación a nivel mundial, está produciendo un rápido proceso de búsqueda de nuevos métodos pedagógicos que estimulen el empleo de tecnologías en creciente auge en las denominadas materias STEM: ciencias, tecnologías, matemáticas e ingeniería (Bosch et al. 2013). Las políticas de la Unión Europea, basadas en las líneas estratégicas clave del H2020 muestran claramente la necesidad de impulsar la educación STEM basadas en proyectos (FECYT, 2018). Las ferias educativas se muestran como un evento que permite un acercamiento y motivación hacia la ciencia (Retana-Alvarado y Vázquez-Bernal, 2016) y que es ideal para que los profesores en formación inicial (en adelante PFI) puedan compartir diferentes recursos para el aula diseñados por ellos mismos. De este modo, la feria permite al PFI exponer su proyecto STEM y perfeccionarlo a través una retroalimentación que le ofrecen los asistentes. Se favorece asimismo su aprendizaje al reflexionar sobre la temática expuesta (Boud et al., 2013). Este trabajo presenta la feria educativa como una alternativa a las tradicionales exposiciones que se suelen realizar en los aprendizajes basados en proyectos de ciencias y tecnología. Los participantes en este estudio fueron 103 PFI del Máster en Profesorado de Educación Secundaria (MAES) de la Universidad de Málaga (Málaga, España) de las especialidades de Física y Química, Biología y Geología, Procesos Sanitarios, y Tecnología, Informática y Procesos Industriales. La tarea propuesta al PFI consistió en el diseño y creación de recursos STEM para las clases de ciencias y tecnología que terminarían por exponerse el último día de clase en una feria educativa. En la feria cada PFI dispuso de un estand, donde se mostraba el material elaborado y un póster que presentaba las características más importantes de su recurso y la relación con los elementos del currículum.