El rechazo a la destreza de la comprensión lectora en el aula de ELE.

Abstract

Esta trabajo parte de la base de la experiencia en el aula como profesor de Lengua española para alumnos de grado y de máster, y como docente de español como segunda lengua o lengua extranjera. Tanto en un caso como en el otro, nos hemos podido percatar de que en numerosas ocasiones la práctica de la comprensión lectora produce cierto rechazo o incluso negación en el alumnado y, por qué no decirlo, entre los docentes. Esta percepción me hizo reflexionar como docente y analizar por qué la comprensión lectora no estaba tan bien vista como las otras destrezas y dar un giro en la metodología que estaba llevando a cabo, con la finalidad de mejorar el rendimiento del alumnado y colocar esta destreza en el lugar justo que se merece. Por esta razón, una vez detectado el problema, esta comunicación tiene como objetivo, localizar y analizar los posibles problemas relacionados con la comprensión lectora en el aula de ELE y presentar una propuesta metodológica basada en la práctica docente; una propuesta que contempla la importancia de la libertad de elegir los textos con los que deseamos trabajar; una propuesta, que obliga a colocar al alumnado en el centro del proceso, proporcionándole todo el protagonismo; en fin, una propuesta que quiere dar el lugar que le corresponde a esta competencia. Una vez planteados los objetivos, describiré la experiencia y los resultados obtenidos y, al final de la comunicación, señalaré las conclusiones a las que he llegado tras la presentación de la propuesta, esperando que sirva como base para futuras reflexiones sobre la importancia de esta competencia, a veces un tanto olvidada, en las aulas de aprendizaje de segundas lenguas.