ChatGPT en la educación superior. Análisis de una experiencia práctica con un tutor socrático en la formación inicial de docentes

Abstract

En este trabajo se explora la integración de la Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior a partir de una experiencia práctica en la formación inicial del profesorado. Mediante el uso de un tutor generativo de enfoque socrático, se analizan las formas en que el alumnado se aproxima a estas herramientas, los usos que realiza y los factores que influyen en su aceptación, resistencias y dilemas éticos. Los resultados muestran un uso frecuente orientado a la búsqueda de información, la mejora de la redacción, la organización de ideas y, especialmente, al apoyo a la reflexión, sin sustituir los procesos de pensamiento propios. El estudio invita a reflexionar sobre el papel de la IA en la educación como un acompañante pedagógico que no ofrece respuestas cerradas, sino que plantea preguntas, genera incertidumbre y abre espacios para el pensamiento crítico en la formación de futuros docentes.