Inteligencia emocional, engagement académico y rendimiento escolar: una combinación ganadora para los adolescentes

Abstract

Introducción: Para los adolescentes, el entorno educativo es uno de los contextos más significativos y de referencia para la valoración del rendimiento. El engagement académico se define como un estado mental positivo, caracterizado por altos niveles de absorción, vigor y dedicación hacia los estudios. Algunas investigaciones sugieren que el engagement académico es un predictor significativo del rendimiento académico. Por otra parte, la literatura científica indica que el rendimiento académico también se relaciona con algunas características personales. En este sentido, el presente estudio se propuso analizar no sólo los efectos principales de la inteligencia emocional y el engagement sobre el rendimiento académico sino también su posible efecto de interacción. Método: En un diseño transversal, participaron 688 adolescentes con edades comprendidas entre 12 y 18 años de la provincia de Málaga. Se utilizaron cuestionarios de autoinforme para evaluar el engagement académico y la inteligencia emocional. El rendimiento académico se estimó a partir del informe de los adolescentes sobre sus calificaciones de cuatro asignaturas troncales durante el trimestre anterior. Se llevó a cabo un análisis de moderación simple Resultados: Se obtuvo un modelo estadísticamente significativo en el que el engagement se asoció positivamente con el rendimiento académico. Adicionalmente, se observó una interacción positiva y significativa entre la IE y el engagement académico. Conclusiones: Nuestros resultados sugieren que mayores niveles de engagement académico promueven resultados académicos más positivos. Además, se observó que la inteligencia emocional impulsaba esta relación. Por ello, nuestra investigación aporta evidencia para sugerir que incentivar actitudes positivas hacia los estudios, por ejemplo puede ser una estrategia efectiva para promover el rendimiento académico de los adolescentes.