Interacción oral y telecolaboración en inglés como lengua extranjera en la educación secundaria en España y Polonia: percepciones, voluntad de comunicarse y factores .

Abstract

El objetivo de esta tesis era triple: explorar las percepciones del profesorado y del alumnado de secundaria en Polonia y España relacionadas con el desarrollo de la interacción oral en inglés como lengua extranjera, analizar las percepciones del alumnado acerca del diseño de una telecolaboración sincrónica y audiovisual e identificar el impacto de esta telecolaboración en la competencia de interacción oral autopercibida, en factores afectivos varios y en la voluntad de comunicarse del estudiantado. Los datos de la investigación se recogieron entre el alumnado y el profesorado de inglés como lengua extranjera de 17 institutos de educación secundaria polacos y 11 institutos de educación secundaria españoles. Las herramientas usadas para la recogida de datos fueron cuestionarios y entrevistas semiestructuradas que se analizaron mediante el programa de análisis de datos cuantitativos SPSS y el programa de análisis de datos cualitativos ATLAS.ti. Los resultados de esta investigación se recogieron en tres artículos y ocho capítulos de libros que constituyen esta tesis por compendio de publicaciones. De estos hallazgos se derivan implicaciones relevantes para la enseñanza de la interacción oral en una lengua extranjera y la implementación de telecolaboración en la educación secundaria.