Repensar la evaluación: una mirada crítica desde la formación de los/as futuros/as profesionales de la educación.

Abstract

El presente estudio analiza el papel que desempeñan los procesos evaluativos en la formación inicial de los/as profesionales de la educación, cómo se concibe dicha evaluación y la influencia en la construcción del conocimiento del alumnado. Para ello, se ha realizado un estudio de corte cualitativo, fundamentado en entrevistas en profundidad y grupos focales, en el que han participado un total de 16 estudiantes y 14 docentes. Este trabajo, forma parte del Proyecto “Estudio de la formación inicial de los Profesionales de la Educación en la UMA: análisis y propuestas de mejora” (B3-2022_09), desarrollado en el seno del Instituto Universitario Emergente de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE.UMA). Los resultados evidencian que persiste una visión rígida de la formación académica, centrada en la obtención de calificaciones altas como sinónimo de éxito por parte del alumnado. A pesar de que la mayoría del profesorado apuesta de forma creciente por un modelo evaluativo más participativo y sostenido en el feedback, aún se evidencian prácticas evaluativas alejadas de esta perspectiva. De ahí que resulte necesario que tanto el profesorado como el alumnado se formen y tomen conciencia de la importancia que tiene la evaluación educativa durante el proceso formativo.