Compatibilidad léxica y percepciones categoriales compartidas por estudiantes malagueños hacia acontecimientos socialmente relevantes. Resultados parciales del proyecto PULSO Andaluz.

Abstract

Esta tesis doctoral se desarrolla en el marco del proyecto PULSO Andaluz (UMA20-FEDERJA-013). Así, la principal motivación del trabajo que se presenta sigue los objetivos de PULSO Andaluz: observar e identificar, mediante el estudio del léxico, las percepciones categoriales que los estudiantes malagueños mantienen acerca de temas y acontecimientos de relevancia social. De manera específica, esta investigación recoge las redes léxicas conceptuales comunitarias acerca de los siguientes asuntos: coronavirus, inmigración, feminismo, cambio climático, animalistas, violencia de género, constitución española, populismo, Ley de Memoria Histórica, movimientos independentistas en España y educación sexual. Los datos se recogieron de acuerdo con la metodología de las pruebas de asociación léxica. Así, trescientos estudiantes malagueños (que se dividían equitativamente en alumnos de 4.º de ESO, 2.º de Bachillerato y 4.º de Grado universitario) completaron la encuesta léxica, así como un cuestionario sociológico, para el posterior análisis sociolingüístico. Los datos resultantes de las pruebas se volcaron en soporte informático y se analizaron con el software R (R Core Team, 2024) en R-Studio. Como contribución novedosa de este trabajo, se utilizó el paquete DispoCen (Ávila Muñoz et al., 2021) para el análisis del léxico compatible. En este sentido, en cuanto al análisis cualitativo, otro aspecto original de esta tesis doctoral es la aplicación del marco teórico de la compatibilidad léxica (Ávila Muñoz y Sánchez Sáez, 2010), que aporta una perspectiva cognitiva que se fundamenta en la teoría matemática de los conjuntos difusos (fuzzy set theory), desarrollada por Zadeh (1965) y aplicada por Zimmerman (2001). De este modo, se consigue una imagen del acceso al lexicón mental de cada palabra producida durante la prueba de asociación, así como su compatibilidad con el tema propuesto, que se considera un estímulo cognitivo.