Narrativas de vida de para la educación de las paces profundas e imperfectas

Abstract

El presente artículo hunde sus fuentes en la tesis doctoral denominada; “Andamios de paz. educación para las paces a partir de sentidos y agenciamientos territoriales vinculados en las narrativas de vida de maestras y maestros, caso Institución Educativa Puerto Iris, del Municipio de Puerto Concordia, Departamento del Meta, Colombia” (2025), y pre- senta una reflexión acerca de la paz y/o paces3 profunda e imperfecta como una experiencia social y educativa que reconoce la diversidad de modos y formas de superación pacífica y no violenta de las conflictividades. Metodológicamente, la investigación se sustenta en un enfoque cualitativo, narrativo, apoyado en la matriz unitaria de los estudios de paz. Considerando que, a través de narrativas de vida, particularmente la del maestro Gregorio M., docente que labora hace más de veintitrés (23) años en el municipio de Puerto Concordia (Colombia), se analizan los agenciamientos de paz gestados en contextos de violencia. Estas narrativas se constituyen en insumos fundamentales para el diseño de escenarios y lineamientos de educación para las paces, evidenciando el papel ontológico del maestro como agente transformador en la sociedad. En síntesis, la presente reflexión, busca afirmar que educar para las paces, es formar sujetos capaces de responder éticamente a las necesidades del Otro, los Otros y al Totalmente Otro, en aras de preservar las identidades territoriales y de construir colectivamente alternativas de vida digna, reconociendo que la paz, en su profundidad e imperfección, es una tarea permanente para el sistema educativo, que forma al ser humano y su sociedad.