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T1 Laberinto BEAL: Estudio sobre los efectos de la implementación de un breakout educativo de animación lectora en docentes en formación.
A1 Felipe-Morales, Andrea
A1 Cremades-García, Raúl
A1 Rodríguez-Ayllón, Jesús Alejandro
A1 Fortes Sánchez, Miguel
K1 Investigación activa en educación
AB El objetivo principal de esta investigación es recabar y analizar información detallada sobre la experiencia del alumnado tras participar en la herramienta didáctica Laberinto BEAL y sobre su opinión acerca de las principales ventajas del breakout educativo para la animación lectora en Educación Primaria. La metodología utilizada ha sido la administración de un cuestionario mixto (con preguntas cerradas y abiertas) sobre tres categorías temáticas: a) grado de satisfacción de la experiencia vivida; b) grado de acuerdo o desacuerdo con afirmaciones respecto a posibles ventajas generales de la técnica del breakout; y c) opinión personal sobre la contribución de esta técnica a la animación lectora. El análisis de los datos obtenidos evidencia que los aspectos más valorados por el alumnado participante tras su experiencia han sido su implicación y el trabajo en equipo. Respecto a la animación lectora, las ventajas más destacadas de esta técnica han sido su capacidad motivadora, la incitación a la participación grupal y personal, y la posibilidad de despertar la curiosidad por diversos tipos de textos y obras literarias. Entre las principales conclusiones de este estudio destacan la idoneidad de esta herramienta en formato digital para el tratamiento de contenidos diversos en la formación docente inicial, así como la importancia del uso de técnicas innovadoras para la animación lectora en el aula de Educación Primaria.
PB Aranzadi
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10630/37516
UL https://hdl.handle.net/10630/37516
LA spa
NO Felipe, A., Cremades, R., Rodríguez, J. A. y Fortes, M. (2022). Laberinto BEAL: estudio sobre los efectos de la implementación de un breakout educativo de animación lectora en docentes en formación. En L. V. Fielden Burns, R. Marfil y K. Gherab (Coords.), Propuestas didácticas actuales (pp. 251–263). Thomson Reuters Aranzadi.
NO Tengo permiso del editor.
NO Esta investigación ha sido realizada en el marco del Proyecto de Innovación Educativa “GAME-EDU: Implementación de breakout educativo como herramienta de microgamificación para un aprendizaje significativo en el aula de lenguas” (PIE 19-186), financiado por la Universidad de Málaga.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 26 ene 2026