RT Journal Article
T1 ¿La educación infantil es neutral? Literacidad crítica en formación inicial del profesorado.
A1 González-Milea, Arasy
A1 García-Ruiz, Carmen Rosa
A1 Santisteban Fernández, Antoni
K1 Investigación activa en educación
K1 Profesores - Formación profesional
K1 Ciencias sociales - Estudio y enseñanza
AB La literacidad crítica en formación inicial del profesorado requiere democratizar y problematizar cuestiones sociales. Presentamos una investigación cualitativa, de corte socio-constructivista, que analiza resultados de un programa formativo en Didáctica de las Ciencias Sociales del Grado de Educación Infantil en la Universidad de Málaga. El objetivo es saber si, en ese contexto, el futuro profesorado piensa si tomar decisiones sobre qué y cómo enseñar cuestiones sociales es una tarea neutral o toma partido por una educación democrática y crítica, para la justicia social. Los resultados indican que maestras y maestros en formación comprenden la importancia de interpretar críticamente la información, cuestionan discursos hegemónicos, pero predominan posicionamientos neutrales que entienden la literacidad crítica como la adquisición de habilidades de lectura y escritura. Son consumidores activos de contenidos sociales y culturales con los que educan, pero no lo asocian a que es una toma de decisiones políticas e ideológicas. Como conclusión, consideramos necesaria la literacidad crítica para que el futuro profesorado cuestione sus representaciones sociales, reconozca la educación como un acto político y evolucione desde identidades docentes reproductivas a otras transformadoras.
PB Universidad de Extremadura
YR 2025
FD 2025-09
LK https://hdl.handle.net/10630/40803
UL https://hdl.handle.net/10630/40803
LA spa
NO González Milea, A.; García Ruiz, C. R. y Santisteban Fernández, A. (2025). ¿La educación infantil es neutral? Literacidad crítica en formación inicial del profesorado. Tejuelo, 42, 89-116. https://doi.org/10.17398/1988-8430.42.89
NO Proyecto de Investigación PID 2019-107383RB-I00 Educación para el futuro y esperanza en la democracia. Repensar la enseñanza de las ciencias sociales en tiempos de cambio. Ministerio de Economía y Competitividad. Investigador principal: Antoni Santisteban Fernández.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026