RT Journal Article
T1 Abordagens Educacionais na Formação de Professores para a avaliação pedagógica.
T2 Enfoques educativos en la formación del profesorado para la evaluación pedagógica
A1 Gonçalves, Daniela
A1 Quinta e Costa, Margarida
K1 Profesores - Formación profesional
K1 Pedagogía - Práctica
AB A pertinência de um exercício pré-profissional baseado no entrelaçamento entre conhecimentos e competências ultrapassam o que tem sido ensinado em sala de aula e levanta grandes desafios à formação de professores e aos modos de desenvolvimento profissional em contexto de estágio.  Apresentar-se-á, neste âmbito, os dados de investigação oriundos da aplicação de um inquérito por questionário aos/às futuros/as docentes sobre avaliação pedagógica – um dos eixos de desenvolvimento profissional identificados por estagiários/as, orientadores cooperantes e equipa de supervisão – cuja oportunidade permitiu uma reflexão/ação no desenvolvimento da prática de ensino supervisionada nos cursos de mestrado de formação de professores. Os principais resultados indicam que os/as estudantes estagiários/as já utilizaram, na sua grande maioria, metodologias de avaliação que permitem avaliar a compreensão, competência importante para o século XXI e para o contexto atual, embora utilizem menos aquelas que permitem a reflexão.
PB Revista Practicum
YR 2024
FD 2024-06
LK https://hdl.handle.net/10630/37683
UL https://hdl.handle.net/10630/37683
LA por
NO Gonçalves, D., & Quinta e Costa, M. (2024). Abordagens Educacionais na Formação de Professores para a avaliação pedagógica. Revista Prácticum, 9(1), 36–47. https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17851
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 22 ene 2026