RT Generic
T1 Sinfonía creativa en el aula de secundaria. Un enfoque pedagógico progresista para la educación musical
T2 Creative symphony in the secondary school. A progressive pedagogical approach to the musical education
A1 Fernández Pimentel, Pablo Antonio
K1 Educación
K1 Neoliberalismo
K1 Música - Estudio y enseñanza secundaria
K1 Educación - Trabajos Fin de Máster
AB Este Trabajo Fin de Máster culmina la formación inicial del profesorado de secundariaocupándose sobre algunos de los aspectos más destacados sobre su profesión. Las diferentessecciones abordadas en esta memoria logran configurar un dispositivo de reflexión pedagógicaque conecta la teoría con la práctica y la práctica con la teoría, ayudando dicho ejercicio a forjarun perfil docente más reflexivo y autónomo (Elliott, 2005).La primera parte está dedicada al planteamiento de un marco contextualizador de laprofesión docente. Tras el estudio del concepto de educación, se establecen las finalidadeseducativas sujetas al devenir histórico con las que las sociedades han intentado ejercer suinfluencia en la formación de un tipo de subjetividad necesaria para la conformación de undeterminado modelo social. También se reflexiona acerca de la planificación docente,abordando elementos que delimitan la praxis educativa como son el lugar o la institución dondese ejerce, la necesaria selección de los saberes y los modos de enseñarlos, así como entenderla manera en que aprende el alumnado de secundaria.La segunda parte se ocupa del diseño y fundamentación del proyecto educativo que herealizado como estudiante del máster. Partiendo de un resumen del Proyecto de IntervenciónAutónoma diseñado para su aplicación en un primer ciclo de la enseñanza secundaria en laasignatura de Música, y tras un análisis de sus debilidades, se ha elaborado un Proyecto deIntervención Educativa que trabaja, bajo un enfoque pedagógico progresista, una educaciónmusical crítica a través de métodos activos de aprendizaje que ponen el énfasis en la creatividadmusical colectiva y en la paulatina emancipación del alumnado.En la tercera parte, se lleva acabo una reflexión crítica y valoración personal sobre laformación inicial docente de secundaria realizada, exponiendo tanto los aprendizajesalcanzados como un breve análisis del programa de formación.
YR 2020
FD 2020-11-24
LK https://hdl.handle.net/10630/20440
UL https://hdl.handle.net/10630/20440
LA spa
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 22 ene 2026