RT Conference Proceedings
T1 El conocimiento práctico en las maestras de 4º curso de Educación Infantil: distancia entre las teorías proclamadas y las teorías al uso
A1 García Vila, Elena
A1 Mayorga-Fernández, María Josefa
A1 Sepúlveda-Ruiz, María del Pilar
K1 Profesores
K1 Educación infantil
AB Actualmente los y las docentes deben ser profesionales competentes queden respuestas a las demandas educativas que se les plantean, asuman un rol docentepolivalente, y sean conscientes del conocimiento práctico y pensamiento práctico queponen en juego en su actividad diaria. Este trabajo forma parte de una investigación másextensa subvencionada por una convocatoria de ayuda a proyectos de I+D+i1. En estecaso, se pretende conocer las discrepancias existentes entre lo que los/as futuros/asdocentes de Educación Infantil piensan que deben hacer, y lo que hacen, es decir, lascontradicciones que existen entre las teorías proclamadas (pensamiento práctico) y lasteorías al uso (conocimiento práctico). Para ello se ha realizado un estudio cualitativo,fundamentado en el estudio de casos, en el cual han participado 3 estudiantes de últimocurso, 3 docentes del Grado de Maestro/a en Educación Infantil, y un responsable delEquipo Decanal de la Universidad de Huelva. Los resultados ponen de manifiesto que, lainteracción entre el discurso narrativo de las personas participantes y su verdaderapráctica educativa es débil. Debido a esto es necesario plantear estrategias formativasfundamentadas en la reflexión e indagación profunda, donde se produzca una verdaderareconstrucción del conocimiento práctico o conocimiento inconsciente, y se puedeneliminar o acortar la distancia existente entre las teorías al uso y las teorías proclamadas.
YR 2020
FD 2020-12-18
LK https://hdl.handle.net/10630/20635
UL https://hdl.handle.net/10630/20635
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026