RT Conference Proceedings
T1 Dossier Razonamiento clínico y Terapia Ocupacional en Docencia
A1 Talavera Valverde, Miguel Ángel
K1 Terapia ocupacional
AB El objetivo de este dossier, es realizar una aproximación longitudinal a los contenidosofrecidos por el Dr. Miguel Ángel Talavera Valverde en las “Jornadas de tutelaje en elcampo de la fisioterapia y la terapia ocupacional” celebradas por la Facultad de Cienciasde la Salud de la Universidad de Málaga el 29 de septiembre de 2016.A lo largo del recorrido profesional del estudiante de terapia ocupacional, se vislumbrandiferentes espacios en donde debería encontrarse. Las transiciones siempre fuerondolorosas, y pasar de una figura a otra, no es un camino fácil. Todos los terapeutasocupacionales, pasaremos por ambas figuras, incluso algunos no llegarán a la últimaetapa de experto, no porque no quieran, sino porque el camino por recorrer, será tancomplicado que rehusará hacerlo (Talavera, 2012). Lo complicado de la situación,redunda por tanto en saber qué es lo que se quiere hacer y cómo hacerlo. Un aporte quemeritoriamente todos los expertos realizan por y para la disciplina en la que se encuentraninmersos. Así por ello, el conocimiento y el camino de principiante a experto, comienzadesde el primer momento que la disciplina a nivel teórico entra en nuestros receptores. Esahí donde tenemos que entender que nuestra práctica va a durar toda nuestra vida. Laformación nunca acabará y el que piense que finalizada la formación universitaria y ya esterapeuta ocupacional, vivirá engañado. Ser terapeuta ocupacional, es una condición quese irá labrando con el tiempo. No hay fecha, trienios, ni sexenios en esta condición. Se esterapeuta ocupacional cuando se ejecuta y se lleva a término lo que la profesión dicta;cuando se implica, asume su rol y lo lleva a término durante su vida; cuando no sólo“hace” Terapia Ocupacional, si no cuando asume que eso le hace “ser”. Todas estascondiciones, generadas por el “ser” van a necesitar de guías, de inquietudes generadas,de profesionales que depositen la duda en el estudiante para enriquecer la reflexión deestudiantes que no tengan miedo a conocer lo desconocido y sobre todo a personas quecon el compromiso y sus valores, mantengan una línea firme durante todo el proceso desu labor como terapeutas ocupacionales (Talavera, 2012). En ese nivel, es necesarioentre otras una labor docente lo más adecuada posible para un estudiante.Con este documento, se intenta poder acceder al conocimiento básico sobre las materiasimpartidas durante la conferencia que llevaba por título “el vínculo de los alumnos ydocentes con el razonamiento clínico” y el taller impartido titulado “razonamiento clínico enla práctica docente de terapia ocupacional como referente del pensamiento reflexivo”.
YR 2016
FD 2016-10-11
LK http://hdl.handle.net/10630/12206
UL http://hdl.handle.net/10630/12206
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 21 ene 2026