RT Conference Proceedings
T1 Integración de la Metodología BIM en la Enseñanza Transversal de la Arquitectura
T2 "Integración de la Metodología BIM en la Enseñanza Transversal de la Arquitectura" (en libro de resúmenes de ponencias del Congreso EDINNACH 2017)
A1 Aldeanueva-Fernández, Mercedes
A1 García-Marín, Alberto
A1 Barrios-Corpa, Jorge
A1 García-Granja, M. J.
K1 Building Information Modeling
K1 BIM Execution Plan
K1 Architecture, Engineering & Construction
K1 Universidad de Málaga Escuela Técnica Superior de Arquitectura
K1 Enseñanza superior - Innovaciones
K1 Tecnología educativa
K1 Arquitectura
K1 Escuela Técnica Superior de Arquitectura (Málaga) - Congresos
K1 Construcción
K1 Planificación académica
AB Ante la necesidad d y los evidentes progresos de la implantación de la Metodología BIM en el sector AEC en nuestro país, resulta necesario trasladar al ámbito académico nuevas formas de enseñanza que preparen al alumno para esta incipiente realidad. La estrategia de un nuevo método docente y una filosofía de trabajo multidireccional e integracionista debe tomarse desde la colaboración conjunta de las Escuelas de Arquitectura e Ingenierías y sus respectivos departamentos. De la misma forma debe ser una decisión piramidal descendente, es decir, la dirección y el cuerpo docente de las Escuelas deben asumir la necesidad del cambio y ayudar en la medida de sus posibilidades a consolidar un alto nivel de madurez BIM a largo plazo en España. Con este objetivo se propone la creación de un BAP (BIM Academic Plan): un documento que mantiene obvias similitudes con el BEP (BIM Execution Plan), y que permite la personalización de los distintos planes de estudio mediante la regularización de las distintas partes, sin sacrificar la originalidad o la distinción de cada uno de los agentes.El BAP toma, por coherencia, como referncia las normativas a las que mira la comisión española es.BIM (BSSCHE) y se estructura en tres ámbitos de actuación: 1) La gestión, 2) La formación, 3) El alcance o la filosofía BIM.En esta comunicación se explican cada una de las partes, entendidas como indispensables para eliminar, a corto plazo, la duplicidad de roles que sufre el sector en el ámbito laboral y distribuir la distancia entre la formación que actualmente reciben los alumnos y la realidad que se encontrarán al finalizar sus estudios.Enlace al Congreso (programa de ponencias, vídeos…): https://www.arquitectura.uma.es/edinnarch-2017/Enlace a noticia sobre el Congreso: https://www.uma.es/sala-de-prensa/noticias/arranca-el-i-congreso-internacional-de-innovacion-educativa-en-la-arquitectura-y-la-ingenieria-edinnarch-2017/
YR 2017
FD 2017-09-22
LK https://hdl.handle.net/10630/24167
UL https://hdl.handle.net/10630/24167
LA spa
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026