RT Dissertation/Thesis
T1 Lectura, escritura y variables cognitivas en español
A1 Díaz-Giráldez, Félix
K1 Psicología de la educación - Tesis doctorales
AB En los últimos años, se muestra cierto interés por estudiar la relación predictiva que,de manera simultánea, tienen variables cognitivas en diferentes lenguas más o menosinconsistentes y/o consistentes. Por ello, el objetivo general de este estudio es analizar lacontribución individual y conjunta de distintas variables cognitivas en la lectura y la escrituraen niños con una lengua transparente, en el primer ciclo de Educación Primaria.La muestra está compuesta por 116 sujetos, con edades de seis y siete años, decolegios elegidos al azar de zonas socioculturales medias, que hablan castellano, que no sonde procedencia extranjera con bajo estatus lingüístico y que no presentan necesidadeseducativas especiales a lo largo del estudio. Fueron evaluados en primero y segundo curso deEducación Primaria Obligatoria en Lectura de Palabras y Lectura de Pseudopalabras(medidas como exactitud y eficiencia), Escritura de Palabras y Escritura de Pseudopalabras(medidas como exactitud), Conocimiento Fonológico, Memoria Fonológica y DenominaciónAutomática Rápida (Denominación Rápida Alfanumérica y Denominación Rápida NoAlfanumérica), a la edad de seis y siete años.Se trata de un estudio longitudinal con dos medidas repetidas (en primero y segundocurso de Educación Primaria) en seis variables dependientes (exactitud lectora de palabras ypseudopalabras, eficiencia lectora de palabras y pseudopalabras, exactitud escrita de palabrasy exactitud escrita de pseudopalabras) y cuatro variables independientes (ConocimientoFonológico, Memoria Fonológica, Denominación Rápida Alfanumérica y DenominaciónRápida No Alfanumérica).
PB UMA Editorial
YR 2020
FD 2020-02-24
LK https://hdl.handle.net/10630/19327
UL https://hdl.handle.net/10630/19327
LA spa
NO Fecha de lectura de Tesis Doctoral: 15 de octubre de 2019
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026