RT Book, Section T1 Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad A1 Rodriguez-Robles, Cristina A1 Peña-Trapero, Noemí A1 Soto-Gómez, Encarnación A1 Servan-Núñez, María José A2 Caparrós-Martín, Ester A2 Gallardo-Gil, Monsalud A2 Alcaraz-Salarirche, Noelia A2 Rizzo, Amalia Lavinia K1 Profesores - Formación profesional K1 Enseñanza - Innovaciones K1 Investigación activa en educación AB Este capítulo describe el modelo de Lesson Study desarrollado en dos asignaturasclaves del plan de estudios de la Facultad de Educación de Málaga: el PrácticumIII y el Trabajo Fin de Grado, ofreciendo evidencias de investigación conrespecto a los mismos. Una propuesta innovadora que nos ha ayudado a centrarel aprendizaje en el desarrollo de competencias y la reconstrucción delconocimiento práctico. Una experiencia que podría ser inspiradora para otroscontextos de formación inicial docente. PB Octaedro SN 978-84-18348-97-6 YR 2020 FD 2020 LK https://hdl.handle.net/10630/41443 UL https://hdl.handle.net/10630/41443 LA spa NO Rodríguez Robles, C., Peña Trapero, N., Soto Gómez, E., & Serván Núñez, M. J. (2020). Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En Caparrós Martín, E., Gallardo Gil, M., Alcaraz Salarirche, N., Lavinia Rizzo, A. Educación Inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación del profesorado. Octaedro: Madrid, p. 199-213 NO Copio correo electrónico por el que la editorial me concede permiso para publicar este capítulo: -------- Mensaje reenviado --------Asunto: RE: Solicitud de permisoFecha: Fri, 26 Dec 2025 09:26:08 +0000De: EDITORIAL OCTAEDRO Para: Mª José Serván Buenos días,Desde Ediciones Octaedro, autorizamos depositar en el repositorio institucional de la Universidad de Málaga, el siguiente capítulo de libro: 13. Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad (Cristina Rodríguez Robles; Noemí Peña Trapero; Encarnación Soto Gómez; María José Serván Núñez)Del libro: Educación inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado.Coordinación: Ester Caparrós Martín, Monsalud Gallardo Gil, Noelia Alcaraz Salarirche, Amalia Lavinia Rizzo.ISBN: 9788418348976 Atentamente,Octaedro EditorialTeléfono: 93 246 40 02Web: www.octaedro.comEmail: octaedro@octaedro.com DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga RD 19 ene 2026