RT Conference Proceedings
T1 Más allá del desgaste docente y la ilusión por el trabajo: las autoevaluaciones centrales como predictores de satisfacción vital del profesorado
A1 Peláez-Fernández, María Ángeles
A1 Mérida-López, Sergio
A1 Rey-Peña, Lourdes
A1 Extremera-Pacheco, Natalio
K1 Profesores - Psicología
K1 Síndrome de burnout
AB La docencia es una de las profesiones asistenciales más demandantes a nivel social y emocional. El profesorado se ve expuesto a múltiples estresores en su contexto profesional que comprometen su bienestar y satisfacción vital. En este sentido, se ha demostrado que sus niveles de burnout y engagement se asocian significativamente con sus indicadores de bienestar. Igualmente, los recursos personales como las autoevaluaciones centrales tienen un papel protector sobre el burnout y promotor del engagement laboral y la satisfacción vital. No obstante, aún se desconoce si las autoevaluaciones centrales contribuyen a predecir significativamente la satisfacción vital docente más allá del efecto de variables laborales como el engagement y el burnout. El objetivo de este estudio fue examinar las dimensiones de burnout y engagement como predictores de los niveles de satisfacción vital en una muestra de 531 docentes españoles (369 mujeres y 162 varones). Además, se analizó si las autoevaluaciones centrales contribuían predecían niveles más altos en satisfacción vital tras controlar el efecto de variables sociodemográficas clásicas (i.e., sexo, edad y nivel educativo) y las dimensiones de burnout y engagement. Los resultados de los análisis de regresión jerárquica indicaron que, junto con la edad, una dimensión de burnout (i.e., realización personal) y una dimensión de engagement (i.e., dedicación) fueron predictores positivos y significativos de los niveles de satisfacción vital docente. Igualmente, las autoevaluaciones centrales explicaron un porcentaje de varianza adicional y significativo en la predicción de la satisfacción vital más allá de lo explicado por las variables demográficas, y las dimensiones de burnout y engagement. Se discuten y aportan algunas implicaciones teóricos y prácticas de estos hallazgos para el desarrollo de programas de Psicología Positiva en el desarrollo profesional docente.
YR 2021
FD 2021
LK https://hdl.handle.net/10630/46219
UL https://hdl.handle.net/10630/46219
LA spa
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 7 abr 2026