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T1 El compromiso de la traducción-acción en Educación Superior: el espacio anglófono global en un modelo de práctica docente en el Grado en Traducción e Interpretación.
A1 Fernández Ruiz, María Remedios
K1 Traducción - Estudio y enseñanza superior
AB El presente estudio examina la importancia de incluir contenidos relacionados con países anglófonos a escala global en el plan de estudios del Grado de Traducción e Interpretación. El conocimiento de las culturas, realidades socioeconómicas y tener unas ciertas nociones sobre los geolectos de los países anglófonos es fundamental para formar profesionales competentes en esta disciplina. Este capítulo pretende ofrecer una panorámica de la presencia de estos contenidos en el Grado en Traducción e Interpretación de las universidades andaluzas que lo imparten. Sirviéndonos del concepto teórico que hemos acuñado de traducción-acción, lo aplicaremos aquí en su vertiente didáctica para proponer un modelo de práctica docente que venga a complementar las guías docentes actuales para dotar al alumnado de una visión más amplia y completa de las diversas realidades en lengua inglesa. La puesta en práctica de dicho modelo ha demostrado tanto las carencias iniciales como el interés que despierta en el alumnado y la adquisición de una nueva conciencia más horizontal de los contextos geopolíticos.
PB Peter Lang
SN 978-3-631-91592-9
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10630/37365
UL https://hdl.handle.net/10630/37365
LA spa
NO Fernández Ruiz, María Remedios (2024). El compromiso de la traducción-acción en Educación Superior: el espacio anglófono global en un modelo de práctica docente en el Grado en Traducción e Interpretación. En David Caldevilla Domínguez (ed.), Recursos, competencias y enfoques para la enseñanza de lenguas. Peter Lang. 145-155.
NO https://www.peterlang.com/repository-policy/
NO Investigación financiada por la ayuda José Castillejo del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 26 ene 2026