RT Conference Proceedings
T1 Estilos de aprendizaje, estrategias didácticas y herramientas tecnológicas en entornos formativos del máster de matemáticas de secundaria
A1 Ruiz-Rey, Francisco José
K1 Matemáticas - Estudio y enseñanza secundaria
AB El presente trabajo se contextualiza en el Máster de Matemáticas de Secundaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga los cursos académicos 2018/19, 2019/20 y 2020/21 en la asignatura “Diseño y desarrollo de programaciones y actividades formativas”, cuya pretensión es introducir a los futuros profesores en los tipos de actividades que se pueden realizar para fomentar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de matemáticas, junto con estrategias de diseño de materiales y unidades didácticas basadas en la modelización matemática y un uso adecuado de las nuevas tecnologías.  La metodología de trabajo se ha basado en una combinación del análisis de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del Máster en la asignatura  (para lo que se ha usado el test CHAEA de estilos de aprendizaje) con el uso de estrategias y herramientas tecnológicas para fomentar el estilo activo y mejorar los estilos restantes en los futuros profesores (estas estrategias y herramientas TIC fueron las webquests, el uso de la herramienta exelearning para la generación de recursos web y el uso de una herramienta de anotaciones de vídeo). Al final del curso se les pasó a los estudiantes un instrumento en el que se valoraba la calidad e importancia didáctica de las estrategias y herramientas tecnológicas utilizadas. Los estudiantes implicados en la investigación han sido 97 alumnos/as del Máster de Secundaria de Matemáticas, repartidos en tres cursos académicos (29 en el curso 2018/19, 34 en el curso 2019/20 y 34 en el curso 2020/21).
YR 2021
FD 2021
LK https://hdl.handle.net/10630/23114
UL https://hdl.handle.net/10630/23114
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 21 ene 2026