RT Conference Proceedings
T1 ¿Cómo rendir mejor en los estudios? La importancia de la gestión emocional y la plenitud de los adolescentes.
A1 Chamizo-Nieto, María Teresa
A1 Arrivillaga, Christiane
A1 Rey-Peña, Lourdes
A1 Extremera-Pacheco, Natalio
K1 Adolescentes - Psicología
K1 Madurez afectiva
K1 Emociones
AB Durante la educación secundaria, los adolescentes enfrentan nuevos retos a nivel educativo que pueden afectar a su rendimiento académico. Investigaciones previas señalan los beneficios de desarrollar la inteligencia emocional (IE) en los adolescentes para favorecer su rendimiento académico. Asimismo, algunos estudios han mostrado evidencias de cómo los niveles de plenitud influyen positivamente sobre el desempeño académico. Sin embargo, es necesario mayor investigación que profundice en el papel de ambas variables para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Por ello, el propósito de este estudio fue analizar la influencia de cada dimensión de la IE (i.e., percepción intrapersonal, percepción interpersonal, facilitación emocional y regulación emocional) sobre el rendimiento académico de los adolescentes, a través del posible rol mediador de la plenitud. Participaron 267 estudiantes (12-18 años) de educación secundaria de dos institutos de Andalucía (España). Los participantes completaron dos cuestionarios que evaluaban la plenitud y cuatro dimensiones de IE. Asimismo, para evaluar su rendimiento académico se les solicitó la nota del primer trimestre de cuatro asignaturas (i.e., matemáticas, lengua castellana y literatura, geografía e historia, e inglés). Se realizaron cinco análisis de mediación controlando las variables sexo y edad. Los resultados señalaron que la plenitud medió la relación entre la IE total y el rendimiento académico, así como, entre la dimensión de regulación emocional y el rendimiento académico. Estos hallazgos confirman estudios previos sobre la importancia de entrenar las competencias emocionales y de promover el bienestar en los adolescentes para facilitar su desempeño a nivel educativo. Asimismo, sugieren la consideración de desarrollar estrategias en los estudiantes que favorezcan la gestión y el manejo de sus emociones de manera apropiada, lo que podría ayudar a mejorar su bienestar y su rendimiento académico.
YR 2021
FD 2021
LK https://hdl.handle.net/10630/36250
UL https://hdl.handle.net/10630/36250
LA spa
NO Este trabajo ha sido apoyado por el grupo PAIDI Applied Positive Lab (CTS-1048) (Junta de Andalucía) y la Universidad de Málaga.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026