RT Journal Article T1 La memoria democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. A1 García-Ruiz, Carmen Rosa A1 Santisteban Fernández, Antoni A1 De Alba Fernández, Nicolás K1 Ciencias sociales - Estudio y enseñanza K1 Educación en valores AB Introducción: En un momento de crisis de la democracia y ascenso de la ultraderecha, en el que es más importante que nunca defender la educación democrática y la memoria, presentamos un estudio de las políticas públicas desarrolladas en España en los últimos años y cómo inciden en el ámbito educativo.Método: Realizamos un estudio descriptivo-interpretativo de cómo se ha incorporado la memoria histórica y democrática en el currículum, en la investigación educativa y en los programas de formación inicial del profesorado de tres casos que cuentan con una extensa tradición en educación para la ciudadanía: la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla.Resultados: En los resultados destacamos que la memoria democrática en el ámbito educativo no descansa sólo en el uso del testimonio o el recuerdo en el aula para la enseñanza de la historia, se sostiene en la investigación histórica e invita a elaborar narrativas plurales, se configura como dimensión fundamental de la educación para la ciudadanía y se convierte en elemento clave de la educación para el futuro.Conclusiones: La Educación para la Ciudadanía, expuesta a un intenso debate ideológico que la ha lastrado en nuestro curriculum, asume ahora el reto no menor de afrontar la memoria democrática en todas las etapas educativas, con referencias expresas a ella como conocimiento histórico y a su valor patrimonial, social y cultural. El reconocimiento y reparación de las víctimas de la violencia en procesos educativos deviene en una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. PB Universidad de Granada YR 2025 FD 2025-09-30 LK https://hdl.handle.net/10630/46493 UL https://hdl.handle.net/10630/46493 LA spa NO García Ruiz, C. R., Santisteban Fernández, A., & de Alba Fernández, N. (2025). La Memoria Democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 20, 87-105. https://doi.org/10.30827/unes.i20.32481 NO La descripción interpretativa de cómo se ha incorporado la memoria histórica y democrática en el currículum, en la investigación educativa y en los pro-gramas de formación inicial del profesorado en tres grupos de investigación, nos lleva a realizar las siguientes conclusiones.Atendiendo al objetivo de este análisis, la preocupación por la memoria histórica en procesos educativos surgió en España a principios de siglo, en el contexto de los debates sobre los usos públicos de la memoria, y se refuerza ante las amenazas a las que se enfrenta la democracia en la actualidad. En tal sentido, se consolida como nueva dimensión de la educación para la ciudadanía, se manifiesta como conciencia y cultura histórica, deviene en herramienta del presente que ayuda a comprender interpretaciones opuestas del pasado, anima a pensar críticamente la sociedad y remueve conciencias para la construcción de futuro.En la formación inicial del profesorado la memoria histórica y democrática adquiere el sentido de aprender a diseñar prácticas de memoria en su dimensión cognitiva y social, como pensamiento histórico y sociocultural. El futuro profesorado se forma para abordar la dimensión científica, social y cultural del conocimiento del pasado, articulando recursos históricos, historiográficos y culturales.En el currículum, la memoria democrática se interpreta como una forma de conocimiento histórico, a la vez que conciencia histórica, social y cultural. La relación pasado-presente se articula en torno a problemas actuales que ponen en riesgo la democracia. Educar para la participación en los debates públicos sobre el significado del pasado en el presente y despertar esperanza en el futuro se convierte en objeto central. No obstante, más allá de la respuesta institucional, el canon de historia en el currículum no alcanza a incorporar una interpretación crítica de nuestro pasado reciente y resulta tibio en cuanto al sentido ético que tiene reinterpretar el pasado desde los problemas del presente y para el futuro.Dicho lo anterior, la respuesta a qué investigaciones se requieren en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales para abordar una educación en memoria histórica y democrática, que profundice en los saberes a enseñar y aprender para comprender los problemas del presente y futuros de la democracia, no puede ser simple. Requiere profundizar en esta línea de investigación para contribuir a cambiar la concepción tradicional del saber histórico en una nueva, como conciencia ciudadana democrática. Esto nos aboca a investigar sobre cómo educar a partir del abordaje de problemas éticos y políticos ligados a la memoria histórica y democrática, especialmente, desde las consecuencias de nuestros actos en el presente y en el futuro. DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga RD 2 may 2026