RT Journal Article
T1 Formación inicial docente y high stakes accountability: el caso de Chile
A1 Carrasco-Aguilar, Claudia
A1 Figueroa Varela, Marlen
K1 Profesores - Formación profesional - Chile
AB Chile es el país con el modelo educativo más antiguo de cuasi-mercado en el mundo. Esto ha traídoconsigo una política educativa de accountability que ha impactado en un sistema de desarrolloprofesional docente de tipo meritocrático e individual, que, a su vez, ha promovido una formacióninicial basada en estos mismos principios. La accountability con altas consecuencias ha implicado ladivisión del conocimiento en materias de alto y bajo riesgo, sobre la base de los contenidosevaluados en pruebas estandarizadas, teniendo consecuencias sobre el profesorado que imparteesas materias, y sobre su formación inicial. A través de un estudio cualitativo, se analizan losperfiles de egreso de las carreras universitarias de Pedagogía en Lenguaje y Pedagogía enMatemáticas de todas las universidades públicas del país. Los resultados muestran que existe unasobre-valoración de los conocimientos y dominio disciplinar, y un énfasis en la adaptación social delprofesorado, y aunque existen fisuras a esta tendencia, son menores. Estos resultados se discutenen relación con la necesidad de una formación integral en la formación inicial docente, así comocon el rol del profesorado en su calidad de intelectual
PB Universidad de Granada
YR 2019
FD 2019
LK https://hdl.handle.net/10630/41274
UL https://hdl.handle.net/10630/41274
LA spa
NO Carrasco-Aguilar, C. & Figueroa, M. (2019). Formación inicial docente y high stakes accountability: el caso de Chile. Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado, 3(23), 71-91 https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9978
NO Este estudio fue financiado con los proyectos PIA-Conicyt CIE 160009; Convenio de Desempeño UPA 1203, Fondecyt N° 11190339
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 13 abr 2026