RT Conference Proceedings
T1 Análisis de libros de texto de matemáticas desde una perspectiva de género
A1 Sánchez-Compaña, María Teresa
A1 Sánchez-Cruzado, Cristina
A1 Macías-García, Juan Antonio
A1 Duarte Tosso, Isabel
A1 Arnal Palacián, Mónica
A1 Moral-Sánchez, Silvia Natividad
A1 Raya-Fernádez, A.
A1 Jurado-Ropero, Laura
K1 Matemáticas - Estudio y enseñanza - Congresos
K1 Sexismo en la educación - Congresos
AB Como formador de formadores, debemos hacer que el futuro profesorado tome conciencia sobre la necesidad de conseguir una sociedad inclusiva, innovadora y reflexiva que proporcione a las futuras generaciones una formación matemática decalidad.  La perspectiva de género resulta un enfoque esencial, cuya incorporación en los contenidos de investigación e innovación se considera elemento fundamental para introducir factores actitudinales, emocionales y formativos. Situamos esta perspectiva en el epicentro, para fomentar la presencia de mujeres en carreras universitarias de Ciencia y Tecnología. En el trabajo que aquí presentamos se muestran los primeros resultados, tras analizar mediante un instrumento diseñado por el grupo de investigación, distintas unidades didácticas, contenidas en libros de textos de secundaria de diversas editoriales, para valorar la potencialidad formativa de las mismas desde una perspectiva de género. Se pretende averiguar las principales carencias y limitaciones de las unidades analizadas y establecer prioridades y recomendaciones para mejorar la calidad de la Educación Matemática en nuestro entorno y optimizar el material curricular creado por las editoriales. De forma general, los primeros resultados, muestran que, de acuerdo con la primera categoría de análisis, “imagen de la ciencia”,los libros de texto están lejos de mostrar una imagen colaborativa, no estereotipada, profesional, conectada con la vida real y más allá de lo empírico; con respecto a la segunda “conocimiento de referentes femeninos”, no se visibiliza a las mujeres, sus aportaciones y los contextos sociales en los que se crearon. Y por último respecto a la categoría de “lenguaje e imagen no sexista”, observamos que no se emplean alternativas al masculino genérico, y que tanto el lenguaje como en la imagen,siguen apareciendo, mayoritariamente, sin cuidar los rasgos sexistas.
YR 2022
FD 2022-09
LK https://hdl.handle.net/10630/24967
UL https://hdl.handle.net/10630/24967
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 25 ene 2026