RT Journal Article
T1 El profesorado ante el cyberbullying: necesidades formativas, capacidad de actuación y estrategias de afrontamiento.
A1 Giménez-Gualdo, Ana María
A1 Carrión del Campo, José Luis
K1 Profesores - Formación profesional
K1 Ciberacoso - Prevención
K1 Investigación activa en educación
AB El cyberbullying ha despertado gran interés en la comunidad científica y educativa en la última década (Smith, 2016) por su preocupante asiduidad entre los escolares. Debido a la escasez de investigaciones que analizan la opinión del profesorado, este trabajo examina la percepción de docentes y equipos directivos sobre sus necesidades formativas, capacidad de actuación, propuestas de acción futuras en los centros, estrategias de afrontamiento y su relación con variables sociodemográficas. Se aplicó un cuestionario diseñado ad hoc en un total de 270 profesores con edades comprendidas entre los 26 y 61 años (M=44.00, DT=9.11) pertenecientesa 37 centros públicos y privados de la Región de Murcia. Se encontraron diferencias significativas en la percepción de necesidades formativas ante el cyberbullying entre el grupo de docentes y equipos directivos. Sobre las capacidades de actuación, las mujeres y el profesorado de los centros privados se perciben más competentes para afrontar el cyberbullying. Se encontró correlación significativa entre las propuestas de acciones futuras en el centro y la capacidad de actuación de todo el profesorado, como también entre las estrategias que docentes y directivos dicen poner en marcha, respectivamente. En algunos casos, se encontró asociación significativa entre determinadas estrategias de afrontamiento con el género, el nivel educativo enque se imparte docencia o la titularidad del centro. Este trabajo supone un pequeño avance en el análisis del protagonismo que tiene el profesorado en la lucha contra el ciberacoso, el conocimiento de las actuaciones que ponen en marcha y las diferencias que parecen existir por género, titularidad del centro, nivel educativo y el rol como docente o miembro del equipo directivo. En este sentido, se plantea la necesidad de dotar al profesorado de formación, herramientas y habilidades específicas en aras de trabajar en la prevención activa del cyberbullying.
PB Sociedad Española de Pedagogía
YR 2017
FD 2017
LK https://hdl.handle.net/10630/32422
UL https://hdl.handle.net/10630/32422
LA spa
NO Giménez Gualdo, A. M., & Carrión del Campo, J. L. (2017). EL PROFESORADO ANTE EL CYBERBULLYING: NECESIDADES FORMATIVAS, CAPACIDAD DE ACTUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO. Bordón. Revista De Pedagogía, 70(1), 43–56. https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.52067
NO Política de acceso abierto tomada de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/about
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026