RT Journal Article
T1 Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular
A1 Amaya García, Marcela A.
K1 Lectura - Comprensión
AB La presente reflexión tiene por  objetivo debatir respecto de la  pertinencia que tienen los sistemas  de medición de comprensión lectora    aplicados en Chile en contextos    cultura urbano popular. De este    modo, se establece la relevancia de    conjugar dos núcleos teóricos que,      hasta ahora, han estado disociados,      esto es, la disciplina Lingüística a        través del fenómeno de la          comprensión lectora y, el campo de           los estudios interculturales en cuanto           al abordaje de la realidad de sujetos           (estudiantes) en situación de            diversidad educativa, quienes asisten            a escuelas donde se aborda la            comprensión lectora, partiendo de             una serie de estrategias nacidas             desde la Didáctica de la Lengua              tradicional y sobre la base del              modelo pedagógico de lectura               (Alliende y Condemarín, 2002) con                el fin de mejorar, única y                 exclusivamente, los rendimientos en                 las                 pruebas                 estandarizadas                 nacionales e internacionales, tales                 como PISA y SIMCE, obviando así                  la subjetividad de los estudiantes.
PB Asociación Española de Comprensión Lectora (AECL)
SN 2340-8685
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10630/8697
UL http://hdl.handle.net/10630/8697
LA spa
NO Investigaciones sobre Lectura, n. 2, 2014
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026