RT Book, Section
T1 Investigación en educación inclusiva y transferencia en la formación inicial del profesorado: dificultades y retos.
A1 Rascón-Gómez, María Teresa
A1 Civila-Salas, Amparo C.
A1 Calderón-Almendros, Ignacio
K1 Educación inclusiva
K1 Profesores - Formación profesional
AB Pasado un cuarto de siglo desde la Declaración de Salamanca y más de una década después de haber sido declarada la educación inclusiva como un derecho humano fundamental (ONU, 2006), las escuelas en nuestro país siguen sin haber trasladado toda esa agenda a las prácticas que afectan al alumnado. En este capítulo mostramos un amplio marco de acción basado en evidencias científicas internacionales que avalan la educación inclusiva, que a su vez es un derecho básico e irrenunciable. Esta es la base desde la cual generamos un análisis crítico y propositivo para conectar la formación inicial de los docentes y la necesaria transformación de las prácticas escolares.
PB Octaedro
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10630/29277
UL https://hdl.handle.net/10630/29277
LA spa
NO RASCÓN GÓMEZ, M.T., CIVILA SALAS, A. & CALDERÓN ALMENDROS, I. (2022). Investigación en educación inclusiva y transferencia en la formación inicial del profesorado: dificultades y retos. En Vila, E. e Hijano, M. (Coords.), Transferencia del conocimiento e investigación educativa (pp. 61-82). Octaedro, Barcelona.
NO Publicación autorizada por la editorial Octaedro durante un año para incluir en RIUMA.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026