RT Journal Article
T1 Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo
A1 Gallardo-Romero, Jesús
A1 González-Mari, José Luis
A1 Quintanilla-Batallanos, Verónica Aurora
K1 Matemáticas - Estudio y enseñanza
AB En este trabajo discutimos el problema de la interpretación de la competencia matemática en el aula. Con objeto de superar algunas de las controversias que afectan a la descripción por competencias del currículo de matemáticas, nos proponemos transitar hacia un enfoque interpretativo de la competencia matemática, en el que cobran un mayor protagonismo el conocimiento matemático y su comprensión. Mostramos la operatividad de nuestra propuesta a través de un ejemplo de interpretación de la competencia matemática de una alumna de secundaria involucrada en la resolución de una tarea algebraica específica. A partir de los usos dados al conocimiento matemático, se aportan evidencias de cómo emergen y se relacionan entre sí durante el mismo episodio de resolución rastros de comprensión y elementos de competencia matemática de diferente naturaleza.
PB Enseñanza de las Ciencias
YR 2014
FD 2014
LK https://hdl.handle.net/10630/29274
UL https://hdl.handle.net/10630/29274
LA spa
NO Gallardo, J., González, J.L., Quintanilla, V.A. (2014)  Sobre la valoración de la competen-cia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo. Enseñanza de las Ciencias, 32.3, pp. 319-336
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 4 mar 2026