RT Journal Article
T1 Discursos de odio y populismo totalitario en estudiantes de bachillerato. Mediación entre emociones y literacidad crítica
A1 García-Ruiz, Carmen Rosa
A1 Zorrilla-Luque, José Luis
A1 Razquín-Mangado, Adriana
K1 Discurso del odio
K1 Emigración e inmigración - Aspectos sociales
K1 Mediación escolar
AB El populismo de derechas en España, ha puesto en el centrode su discurso mensajes que cuestionan las políticas de acogida demenores extranjeros no acompañados. De esta forma, el debate públicose ha polarizado, generando corrientes de opinión que dan paso adiscursos de odio como el xenófobo, sostenidos en la dualidad:socavaban nuestros derechos y libertades para otorgarlos a otros. Elartículo aborda un estudio de caso en el que analizamos las opinionesde estudiantes de bachillerato, con el objetivo de conocer los lazosemocionales los acerca o aleja, a la retórica populista totalitaria. Estonos permitirá aproximarnos a cómo se crean las subjetividades queorientan su forma de pensar e interpretar problemas sociales relevantescomo la inmigración. El análisis de estas narrativas nos ayudará a tomarconciencia de cuáles son los mecanismos que se ponen en juego paramovilizar sentimientos y emociones entre la población adolescente y avanzar en cómo podemos deconstruir en el aula la lógica de losdiscursos de odio populistas a través de la deliberación democrática.
PB Universidade do Vale do Rio dos Sinos
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10630/46501
UL https://hdl.handle.net/10630/46501
LA spa
NO García Ruiz García Ruiz, C. R., Zorrilla Luque, J. L., & Razquin Mangado, A. (2022). Discursos de odio y populismo totalitario en estudiantes de bachillerato: mediación entre emociones y literacidad crítica. Educação Unisinos, 26. https://doi.org/10.4013/%20edu.2022.261.29
NO Este estudio de caso nos ha permitido bucear en las narrativas con las que el alumnado de bachilleratointerpreta, piensa y representa problemas sociales relevantes como son las consecuencias humanitarias ylegales de los grandes procesos migratorios. Al mismo tiempo, hemos podido ver cómo se articulanemociones y argumentos dinamizados por construcciones de subjetividad que reaccionan ante el binomioellos/nosotros que se moviliza desde posiciones de extrema derecha.La aproximación cualitativa a través del análisis de discurso en la búsqueda de densidad etnográficanos ha permitido graficar de qué manera operan los vínculos emocionales a la retórica del populismototalitario, específicamente en los discursos de odio y el calado que tienen. Cómo el propio alumnado explica,y se explica, su rechazo o adhesión a las tesis de la lucha por los recursos entre nacionales y extranjeros, lascalumnias hacia colectivos concretos de migrantes y la xenofobia. Pero también cómo se activa la literacidadcrítica, poniendo de manifiesto que emociones como la empatía son condición de necesidad para deconstruirel mensaje xenófobo transmitido mediante falacias argumentales y datos falsos; pero que para que seaconsistente, requiere adquirir peso argumental: razonamientos que deconstruyan la forma y el contenido deun discurso de odio.El análisis crítico de publicidad que promociona el populismo totalitario permite enmarcar ladiscusión, el diálogo y análisis en los términos de la ciudadanía democrática que, ineludiblemente, obliga alalumnado a reflexionar a partir de ese marco. La deliberación democrática en el aula a partir de noticias oacontecimientos contingentes permite un espacio excepcional para poner de manifiesto las trampas,contradicciones y falacias de los discursos populistas totalitarios. Consideramos que, en la batalla culturalcontra la intolerancia, posiblemente estas pequeñas fisuras sean fundamentales. Porque este enmarcado lleva,de manera ineludible, a poner de manifiesto el maniqueísmo, la hipérbole, la falacia, etc. Encontrar en elalumnado adolescente narrativas como la equidistante y negacionista nos muestra lo urgente de esta tarea.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 4 may 2026