RT Journal Article
T1 Introduciendo ecuaciones e inecuaciones a través de problemas aritméticos con apoyo visual
A1 Pacheco, Estefanía
A1 Pérez-Martos, María del Carmen
A1 Ayala-Altamirano, Cristina
K1 Investigación activa en educación
K1 Algebra - Estudio y enseñanza primaria
AB Este trabajo describe parte de un experimento de enseñanza, en el marco de la investigación de diseño, dirigido a promover el pensamiento algebraico de estudiantes de primaria. El objetivo de este artículo es identificar las estructuras que evidencian en problemas con apoyo visual, de ecuaciones e inecuaciones. Analizamos las respuestas escritas y orales de dos grupos de estudiantes, de 3.º y 4.º de primaria, atendiendo a los procesos de traducción de problemas a lenguaje algebraico alfanumérico. Los resultados muestran que el estudiantado logró captar diversas estructuras y establecer la equivalencia entre sus partes y las operaciones matemáticas, sin embargo, la expresión de las inecuaciones resultó ser más compleja en comparación con las ecuaciones. Concluimos que el apoyo visual en los problemas favorece un pensamiento flexible, permite percibir estructuras matemáticas y justificar la equivalencia de estas, siendo una herramienta efectiva y cercana para el estudiantado.
PB Ediciones Universidad de Salamanca
YR 2025
FD 2025
LK https://hdl.handle.net/10630/41474
UL https://hdl.handle.net/10630/41474
LA spa
NO Pacheco, E., Pérez-Martos, M. C. y Ayala-Altamirano, C. (2025). Introduciendo ecuaciones e inecuaciones a través de problemas aritméticos con apoyo visual. Aula, 31, e32206. https://doi.org/10.14201/aula2025.32206
NO Este trabajo se ha realizado con el apoyo del Proyecto PID2020-113601GB-I00 financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033 (www.pensamientoalgebraico.es)
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026