RT Conference Proceedings
T1 Oportunidades de la educación física semipresencial en educación secundaria
A1 Burgueño, Rafael
A1 Gil-Espinosa, Francisco Javier
A1 López-Fernández, Iván
K1 Enseñanza
K1 Educación secundaria
K1 Educación física - Innovación
AB La COVID-19 afectó de forma considerable al sistema educativo mundial (UNICEF, 2020). En España, tras el confinamiento y la docencia telemática establecida desde marzo hasta junio de 2020, las autoridades permitieron, en el curso 2020-2021, el funcionamiento de diferentes modelos organizativos, procurando encontrar un equilibrio de los aspectos educativos con los sanitarios (Goad et al., 2021). Entre dichos modelos, en educación secundaria, se generalizó la docencia semipresencial, entendida como la combinación entre una parte presencial y otra telemática (Garrison & Kanuka, 2004).El profesorado de Educación Física (EF) tuvo que adaptar, obligatoriamente, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura al nuevo modelo organizativo (Beard & Konukman, 2020; Daum et al., 2021). El objetivo de esta investigación fue analizar las posibles ventajas que el profesorado de EF de educación secundaria, en España, encontró en la docencia semipresencial de la asignatura durante la primera mitad del curso 2020-2021, en comparación con la docencia completamente no presencial desarrollada con anterioridad durante la segunda mitad del curso 2019-2020.
YR 2021
FD 2021
LK https://hdl.handle.net/10630/23445
UL https://hdl.handle.net/10630/23445
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026