RT Generic
T1 Valoración cualitativa de estrategias de intervención educativa para un niño con TEA: Estudio de casos
A1 Toledo Beltrán, Saray
K1 Educación - Trabajos Fin de Grado
K1 Educación primaria - Trabajos Fin de Grado
K1 Niños autistas
AB A lo largo de éste Trabajo de Fin de Grado, modalidad estudio de caso, voy a reflexionar sobre el conjunto de aprendizajes producidos durante el Prácticum 3.2, más concretamente voy analizar cuáles son las estrategias más adecuadas para enseñar a niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para llevar a cabo éste análisis recojo información a través del diario de campo, en el centro María del Mar Romera, en el cual describo las estrategias empleadas en mis prácticas con Bruno (nombre ficticio del niño con TEA, en el cual me centro en este pequeño estudio), así como misimpresiones y observaciones, pero sobre todo me centro en mi foco de estudio que es “Estrategias de enseñanza para un niño con TEA”.De este modo, no sólo recojo información a través del diario de campo, sino también a través de una entrevista, la cual consta de 8 cuestiones a tratar, donde se le pregunta a Soledad Marina, la tutora de Bruno, acerca de los objetivos, organización espacial y temporal, participación de la familia, evaluación, musicoterapia, resultados obtenidos a través de la intervención y método TEACCH. La entrevista se estructura de la siguiente forma: P (pregunta), R (respuesta) e I (interpretación) de cada cuestión. Por otro lado, el trabajo con Bruno y las prácticas realizadas, se analizan en elapartado “discusión de resultados”, en el cual podemos ver que cada categoríacorresponde a una estrategia, exceptuando la primera categoría que hace referencia a lasfinalidades que se deberían conseguir con esas estrategias de enseñanza, y la categoría10 que corresponde a la evaluación, de la 2 a la 9 en orden progresivo serían: métodoTEACCH, PECS, rincones, agendas visuales, trabajo autónomo o individualizado,intervención en el recreo, relajación y musicoterapia. De manera que aparece reflejadoel número y nombre de la categoría, evidenciado con fragmentos discursivos del diario,fragmentos de la entrevista, además de algunas citas de expertos/as en los distintostemas.Por último, defino varias conclusiones de cada categoría, que se obtienen a partir del análisis e interpretación de los documentos descritos
YR 2015
FD 2015-12-11
LK http://hdl.handle.net/10630/10800
UL http://hdl.handle.net/10630/10800
LA spa
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026