RT Journal Article
T1 Promoviendo el desarrollo de la identidad docente en indagación desde la formación inicial del profesorado de Física y Química de Educación Secundaria.
A1 García-Ruiz, Cristina
A1 Lupión-Cobos, Teresa
A1 Blanco-López, Ángel
K1 Profesores - Formación profesional
K1 Investigación activa en educación
AB En la formación del profesorado, la investigación didáctica sobre el estudio de la identidad docente contribuye a conocer el aprendizaje y desarrollo docentes, explorando las interconexiones y la naturaleza sociocultural del proceso. En este sentido, la indagación facilita el desarrollo de la identidad del profesorado, ya que favorece los procesos reflexivos sobre el aprendizaje y la práctica profesional. Por ello, con objeto de proporcionar herramientas para la mejora del desarrollo profesional docente, este artículo plantea la elaboración de un “entorno personal de aprendizaje”, a través de una secuencia de actividades dirigida a la identificación y reflexión del nivel competencial adquirido por el profesorado de Física y Química en formación inicial. El análisis posterior de los resultados obtenidos permitirá realizar la evaluación y mejora de la secuencia de cara a futuras implementaciones en el seno del Máster en Profesorado de Educación Secundaria.
PB ENCIC
SN 2530-9579
YR 2020
FD 2020
LK https://hdl.handle.net/10630/32147
UL https://hdl.handle.net/10630/32147
LA spa
NO García-Ruiz, C., Lupión-Cobos, T., y Blanco-López, A. (2020). Promoviendo el desarrollo de la identidad docente en indagación desde la formación inicial del profesorado de Física y Química de Educación Secundaria. Boletín ENCIC, Revista del Grupo de Investigación HUM-974, 4(1), 30-36.
NO Política de acceso abierto tomada de: https://www.encic.es/bolet%C3%ADn-encic
NO Este trabajo forma parte del Proyecto “Desarrollo y seguimiento de la identidad docente de profesorado de secundaria en formación inicial y novel a través de un programa específico sobre indagació n en la especialidad de física y química del máster de profesorado” (B1-2020_23), financiado por la Universidad de Málaga. La Dra. García-Ruiz agradece al Plan Propio de la Universidad de Málaga por la “Ayuda para la incorporación de doctores” recibida.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 3 may 2026