RT Journal Article
T1 Promoviendo el desarrollo de la identidad docente en indagación desde la formación inicial del profesorado de Física y Química de Educación Secundaria.
A1 García-Ruiz, Cristina
A1 Lupión-Cobos, Teresa
A1 Blanco-López, Ángel
K1 Profesores - Formación profesional
K1 Investigación activa en educación
AB En la formación del profesorado, la investigación didáctica sobre el estudio de la identidad docente contribuye a conocer el aprendizaje y desarrollo docentes, explorando las interconexiones y la naturaleza sociocultural del proceso. En este sentido, la indagación facilita el desarrollo de la identidad del profesorado, ya que favorece los procesos reflexivos sobre el aprendizaje y la práctica profesional. Por ello, con objeto de proporcionar herramientas para la mejora del desarrollo profesional docente, este artículo plantea la elaboración de un “entorno personal de aprendizaje”, a través de una secuencia de actividades dirigida a la identificación y reflexión del nivel competencial adquirido por el profesorado de Física y Química en formación inicial. El análisis posterior de los resultados obtenidos permitirá realizar la evaluación y mejora de la secuencia de cara a futuras implementaciones en el seno del Máster en Profesorado de Educación Secundaria.
PB ENCIC
SN 2530-9579
YR 2020
FD 2020
LK https://hdl.handle.net/10630/32147
UL https://hdl.handle.net/10630/32147
LA spa
NO García-Ruiz, C., Lupión-Cobos, T., y Blanco-López, A. (2020). Promoviendo el desarrollo de la identidad docente en indagación desde la formación inicial del profesorado de Física y Química de Educación Secundaria. Boletín ENCIC, Revista del Grupo de Investigación HUM-974, 4(1), 30-36.
NO Política de acceso abierto tomada de: https://www.encic.es/bolet%C3%ADn-encic
NO Este trabajo forma parte del Proyecto “Desarrollo y seguimiento de la identidad docente de profesorado de secundaria en formación inicial y novel a través de un programa específico sobre indagació n en la especialidad de física y química del máster de profesorado” (B1-2020_23), financiado por la Universidad de Málaga. La Dra. García-Ruiz agradece al Plan Propio de la Universidad de Málaga por la “Ayuda para la incorporación de doctores” recibida.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 29 mar 2026