RT Journal Article
T1 ¿Qué comprensión de la fracción fomentan los libros de texto de matemáticas peruanos?
A1 Quispe Yapo, Wenceslao
A1 Gallardo Romero, Jesús
A1 González Marí, José Luis
K1 Matemáticas - Estudio y enseñanza
AB Para valorar la comprensión de la fracción en Perú desde una perspectiva curricular, realizamos un análisis de 20 libros de texto peruanos de matemáticas (1963-2005). El análisis se fundamenta en la dimensión fenómeno-epistemológica de un modelo operativo para la interpretación de la comprensión en matemáticas. Se pone la atención sobre los significados, las representaciones e ilustraciones, la fenomenología y la orientación metodológica. Atendiendo a estos elementos, identificamos 3 periodos con carencias en la comprensión pero con una cierta evolución positiva en el tratamiento didáctico de la fracción. Con el propósito de mejorar esta situación, presentamos algunas recomendaciones que pueden resultar eficaces en el desarrollo de la comprensión de la fracción.
PB Universidad de Granada. Grupo FQM-193 PAIDI Junta de Andalucía
YR 2010
FD 2010
LK https://hdl.handle.net/10630/33755
UL https://hdl.handle.net/10630/33755
LA spa
NO Molina, M., Gómez, P., Cañadas, M. C., Gallardo, J., & Lupianez, J. L. (2011). Calidad y visibilidad de las revistas científicas: el caso de PNA. Revista Española de Documentación Científica, 34(2), 266-275. https://doi.org/10.3989/redc.2011.2.802
NO Política editorial de la revista: https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/about
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 21 ene 2026