RT Journal Article
T1 Rendimiento académico, lenguaje escrito y motivación en adolescentes españoles.
A1 González-Valenzuela, María José
A1 Martín-Ruiz, Isaías
K1 Rendimiento académico - Metodología
K1 Aptitudes de aprendizaje - Evaluación
AB Este estudio examina la contribución individual y conjunta de lamotivación, la comprensión lectora y la composición escrita en elrendimiento académico de adolescentes españoles de distintos niveleseducativos. La muestra está formada por 203 sujetos, de edadescomprendidas entre 12 y 14 años [1.º de ESO (M = 12.4 y DE =1.28),2.º de ESO (M = 13.6 y DE = 1.02) y 3º de ESO (M = 14.2 yDE = 1.34)], de nivel sociocultural medio y con niveles intelectualesnormales. Se evalúa el rendimiento académico, la comprensión lectora,la composición escrita y la motivación de logro. Se realizan análisis decorrelación y análisis de regresión lineal. Los resultados indican que lasvariables conjuntamente estudiadas contribuyen a explicar un relevanteporcentaje del rendimiento académico en los distintos niveles educativos.La comprensión lectora y la motivación explican entre un 44 y 64 % yentre un 27 y 36 %, respectivamente, de la variabilidad el rendimientoacadémico en las distintas edades. Se pone de manifiesto la importancia delas variables motivacionales y lingüísticas, en concreto, de la comprensiónlectora, para la mejora del rendimiento académico y de la prevención delfracaso escolar en adolescentes españoles.
PB Pontificia Universidad Javeriana
YR 2019
FD 2019
LK https://hdl.handle.net/10630/31660
UL https://hdl.handle.net/10630/31660
LA spa
NO González-Valenzuela, M. -J., & Martín-Ruiz, I. (2019). Rendimiento académico, lenguaje escrito y motivación en adolescentes españoles. Universitas Psychologica, 18(4), 1-13.  https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-4.rale
NO Política de acceso abierto tomada de: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/about/submissions
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026