RT Journal Article
T1 El modelo flipped classroom, una forma de promover la autorregulación y la metacognición en el desarrollo de la educación estadística.
A1 Sánchez-Cruzado, Cristina
A1 Sánchez-Compaña, María Teresa
K1 Enseñanza - Innovaciones
K1 Didáctica
K1 Investigación activa en educación
AB El objetivo de este estudio es obtener información a partir de una experiencia exploratoria, realizada en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Málaga, dentro del marco de una investigación-acción, en la que se utiliza el modelo flipped classroom en educación estadística, para evidenciar que, mediante la utilización de este modelo, se fomenta la autorregulación en el proceso de enseñanzaaprendizaje, alcanzando la metacognición. Se pretende, desde un planteamiento metodológico activo, basado en la autonomía personal y la autorregulación, implicar al alumnado en su aprendizaje, promover la capacidad de análisis de datos y razonamiento estadístico, y además ser capaces de desarrollar el pensamiento crítico. De acuerdo a los resultados observados, con este modelo se consiguen desplazar fuera del aula las actividades matemáticas más instrumentales, favoreciendo el desarrollo de tareas mucho más funcionales y formativas en el aula.
PB AsociaciónU niversitaria de Formación del Profesorado
YR 2020
FD 2020-08-25
LK https://hdl.handle.net/10630/37215
UL https://hdl.handle.net/10630/37215
LA spa
NO Sánchez-Cruzado, C., & Sánchez-Compaña, M. T. (2020). El modelo flipped classroom, una forma de promover la autorregulación y la metacognición en el desarrollo de la educación estadística. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 34(2). https://doi.org/10.47553/rifop.v34i2.77713
NO https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/about
NO Este trabajo es resultado de investigaciones realizadas en el grupo HUM324
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026