RT Dissertation/Thesis
T1 Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global. Una Propuesta de Evaluación en el Ámbito Formal
A1 Pastor-García, María Inmaculada
K1 Educación cívica - Tesis doctorales
AB La Cooperación Internacional precisa de una evaluación de Educación para el Desarrollo que sirva deorientación para comprender, valorar y tomar decisiones que mejoren la eficacia y el impacto de sus actuaciones.Este estudio se centra en demostrar cómo una herramienta que se emplea en el ámbito educativo formal, puedeutilizarse para la evaluación de la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global (EDCG).El aprendizaje basado en competencias es una técnica educativa que se puede aplicar en muchos campos yambientes de aprendizaje, es flexible y ajustable a objetivos precisos, y su evaluación permite valorar, de maneraconcreta, los resultados relativos a la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de la poblaciónbeneficiaria.A través de un análisis descriptivo, se ha comparado EDCG con la Competencia Social y Ciudadana, hallando unafuerte relación entre ambas; en los contenidos, en la metodología de enseñanza-aprendizaje, y en susplanteamientos evaluativos. Esto implica que el Diagnóstico de la Competencia Social y Ciudadana sirve comoindicador de logros alcanzados, proporciona información relevante y útil para valorar el estado de la EDCG en elámbito formal. Pero además de ser una importantísima fuente de acceso a datos reales, también sirve como unmodelo para la evaluación de la EDCG.La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, única en España en evaluar la Competencia Social y Ciudadana demanera exhaustiva, suministró, entre otros datos, las puntuaciones obtenidas en cada uno de los ítems. La base dedatos, corresponde a los segmentos de población que deben realizar la prueba según la Ley de Educación vigenteen el curso 2010-2011, alumnos de 10 y 14 años. Incluye 2470 centros de primaria y 1607 centros de secundaria.
PB UMA Editorial
YR 2017
FD 2017-09-28
LK https://hdl.handle.net/10630/15904
UL https://hdl.handle.net/10630/15904
LA spa
NO No se trata de una muestra, sino de todo el alumnado que cumple esa condición, 178579 estudiantes en total.Se ha aplicado un diseño de análisis de datos no experimental y transversal, para el análisis de datos, donde no semanipulan deliberadamente las variables, y los datos vienen referidos a un único espacio temporal. Elloproporciona una panorámica del estado de la EDCG en la región española de Andalucía que ofrece informaciónsobre los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos ante temáticas de Igualdad, Derechos Humanos,Migraciones, Ecología, Objetivos de Desarrollo, Ayuda Humanitaria y más.Vincular la EDCG al enfoque educativo basado en competencias, implementado en escuelas e institutos, aportaventajas tanto al campo de la cooperación como al ámbito educativo. A lo largo de su extensa trayectoria, la EDCGha desarrollado abundantes e innovadores materiales didácticos que son aplicables a la adquisición de lasCompetencias Sociales y Cívicas, y que pueden aprovecharse como recursos por los centros educativos.Asimismo, la educación basada en competencias, metodología ya habitual y generalizada en la práctica docente,guía y facilita la integración de la EDCG al ámbito formal; un objetivo de las instituciones europeas desde hacedécadas.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026