RT Dissertation/Thesis
T1 Las actividades de juego de rol en el marco de una propuesta en la formación inicial del profesorado de ciencias de educación secundaria contextualizada en el problema del calentamiento global.
A1 Rueda-Serón, José Antonio
K1 Juegos de rol - Tesis doctorales
K1 Profesores - Formación - Tesis doctorales
AB Este trabajo se enmarca en una línea de investigación sobre la formación inicialdel profesorado de ciencias de secundaria (FIPCS). Tiene como finalidad lamejora de sus competencias para el diseño de la enseñanza de las ciencias.En concreto, para la selección, el análisis y el diseño de actividades educativasincidiendo especialmente en las de juego de rol, como actividades formativasespecialmente novedosas en el ámbito de la formación inicial de profesorado.Se diseña y desarrolla un programa formativo sobre actividades de juego de rolsobre el calentamiento global como problema socio-científico. Esto se lleva acabo dentro de un programa más general centrado el diseño y desarrollo deactividades formativas para la enseñanza de las ciencias, teniendo comoperspectiva el desarrollo de competencias por estudiantes de educaciónsecundaria.La investigación que aquí se presenta, encaja metodológicamente en elparadigma cualitativo. Dentro de las metodologías de investigación cualitativasen educación existen diversos enfoques, entre ellos los estudios de caso, quees el que se utiliza en esta tesis, centrándose en dos grupos concretos deprofesorado de ciencias en formación inicial inscritos en el Máster enProfesorado de la Universidad de Málaga en las especialidades de Biología yGeología y Física y Química.Se valora la eficacia del programa formativo sobre juegos de rol, desde unaperspectiva procesual, analizando cómo se llevó a la práctica dicho programaasí como los resultados obtenidos por el mismo. Para ello, se ha utilizado uncuestionario inicial, para caracterizar a los PFI participantes, las grabaciones delas sesiones en las que se implementó la propuesta formativa y diferentesproducciones de los PFI (diseño de actividades de juego de rol para laeducación secundaria obligatoria, síntesis personales entregadas al final de lapropuesta y las memorias de sus Trabajos de Fin de Máster).
PB UMA Editorial
YR 2018
FD 2018-10-06
LK https://hdl.handle.net/10630/17317
UL https://hdl.handle.net/10630/17317
LA spa
NO Los PFI que han participado en este estudio, al final del programa formativo, valoraron de forma muy positiva del uso de juegos de rol en la enseñanza de  las ciencias, teniendo en cuenta el gran número de ventajas educativas que identificaron en las mismas, en comparación con las limitaciones, inconvenientes o dificultades que para ellos suponía este tipo de actividades.Teniendo en cuenta que se trata de una actividad de una gran complejidad y muy alejada de la práctica habitual, se considera relevante que por propia iniciativa casi la mitad de los PFI participantes incluyeron de alguna forma este tipo de actividades en sus TFM, y algunos de ellos las llevaron al aula con estudiantes de educación secundaria obligatoria en sus prácticas externas.Las conclusiones obtenidas en esta investigación nos hacen considerar que las actividades de juego de rol deben ser incluidas en los programas formativos de formación de docentes, tanto en el ámbito de la formación inicial, como en la formación permanente. Por un lado, por el gran número de ventajas educativas que presentan y que las hacen ser muy adecuadas para el desarrollo de competencias y por otro lado por la complejidad que supone su diseño y desarrollo.  Su  tratamiento  en  la  formación  del  profesorado  conllevaría una primera fase de ejemplificación en la que el profesorado desarrolla un juego de rol tomando el papel de alumnos. Una segunda fase, ya planteada desde el punto de vista de profesorado, conllevaría el diseño completo de una actividad de juego de rol para estudiantes de educación secundaria. La tercera fase, supondría la implementación en la práctica y su evaluación.Los resultados y las conclusiones obtenidas abren nuevas vías para continuar  la investigación como:- Evaluar también el impacto del programa formativo sobre el conocimiento científico que inicialmente tienen los PFI y sobre sus ideas acerca del problema tratado en los juegos de rol (como el calentamiento global).-  Analizar la influencia que tiene los conocimientos y concepciones previas  de los PFI sobre los problemas tratados, así como sus ideas sobre la enseñanza de las ciencias, en los diseños de actividades de juego de rol que realizan.- Conocer los problemas que se plantean cuando se quiere transferir a la práctica los aspectos tratados en el programa formativo.Fecha de lectura de Tesis: 01 octubre 2018.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 23 ene 2026