RT Journal Article
T1 Intervención temprana del desarrollo del lenguaje oral en niños en riesgo de dificultades de aprendizaje: un estudio longitudinal.
A1 González-Valenzuela, María José
A1 Martín-Ruiz, Isaías
K1 Comunicación oral - Estudio de casos
K1 Trastornos de aprendizaje
AB El lenguaje oral y el lenguaje escrito compartenalgunos procesos cognitivos, lo que sugiere la infl uenciarecíproca entre ellos. Por ello, se pretendió verifi car losefectos en el lenguaje oral de un programa de intervenciónque fomenta sistemática y prioritariamente la lectoescrituradesde edades tempranas. La muestra se formó por 56alumnos en riesgo de difi cultades de aprendizaje. El diseñofue longitudinal, con 4 evaluaciones, 3 fases de intervención,4 variables de estudio (desarrollo del lenguaje oral,fonológico, semántico y morfosintáctico) y 2 grupos (instruidoy no instruido). Se realizaron análisis de la varianzacon medidas repetidas. Los resultados mostraron puntuacionesmás altas en todas las variables en el grupo instruido.Se destaca la importancia de la intervención temprana dellenguaje escrito para la mejora del desarrollo del lenguajeoral de los individuos en riesgo de presentar difi cultades deaprendizaje.
PB Sociedad Mexicana de Psicología
YR 2016
FD 2016
LK https://hdl.handle.net/10630/31665
UL https://hdl.handle.net/10630/31665
LA spa
NO González-Valenzuela, M.J.  y  Martín-Ruiz, I. (2016). Intervención temprana del desarrollo del lenguaje oral en niños en riesgo de dificultades de aprendizaje: un estudio longitudinal. Revista Mexicana de Psicologia, 33 (1), 50 – 60.
NO Política de acceso abierto tomada de: https://www.redalyc.org/redalyc/media/normas/normcol2430.html
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 20 ene 2026