RT Journal Article
T1 Análisis del rendimiento en composición escrita y sus dificultades en Educación Secundaria.
A1 González-Valenzuela, María José
A1 Martín-Ruiz, Isaías
K1 Redacción - Dificultades
K1 Aptitudes de aprendizaje - Evaluación
K1 Educación Secundaria Obligatoria
AB En este trabajo se analiza el rendimiento en composición escrita y sus dificultades en una muestra formadapor alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO. Los alumnos han sido evaluados en composición escrita, en términos de progresióntemática, metacognición, conocimiento semántico y morfosintáctico. El diseño es trasversal y se realizananálisis de varianza, análisis de comparación entre medias y análisis de porcentajes de las dificultades en cadavariable y grupo de sujetos. Los resultados muestran, por un lado, que existen diferencias entre 2º y 3er curso encomposición escrita, conocimiento morfosintáctico y semántico, siendo 2º de ESO el que muestra peores puntuacionesen todas las variables. Por otro lado, se encuentra que los porcentajes de dificultades en composición escritaoscilan entre un 8 y un 16%, siendo en progresión temática y en 2º y 3º curso donde se encuentran mayores porcentajesde casos. Finalmente, estos resultados apuntan hacia la necesidad de incidir, a través del currículumescolar, en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la composición escrita y en la intervención y prevención de susdificultades, desde edades tempranas.
PB SAGE
YR 2006
FD 2006
LK https://hdl.handle.net/10630/31690
UL https://hdl.handle.net/10630/31690
LA spa
NO González, M. J., & Martín, I. (2006). Analysing written composition performance and its difficulties in Secondary Education. Journal for the Study of Education and Development, 29(3), 315-326. https://doi.org/10.1174/021037006778147926
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DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026